• Escritura un Caso de Enseñanza

  Caso: “El texto que no era del todo mío”

  Posted by Nadya on 12 octubre, 2025 at 12:53 pm

  Análisis de Caso

  “El texto que no era del todo mío: creatividad, ética y autoría en tiempos de IA”

  Curso: Escrituras Creativas

  Programa: Comunicación Visual – UNIMINUTO. Estudiantes de primer semestre (plan nuevo) y octavo semestre (plan antiguo) del Programa Profesional en Comunicación Visual de UNIMINUTO.

  Metodología: Aprendizaje Basado en Casos (ABC)

  Introducción

  En los últimos años, la irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) ha transformado profundamente la manera en que los seres humanos crean, escriben y comunican. Las herramientas generativas, como ChatGPT o Gemini, son hoy parte de los procesos académicos y creativos, y su uso plantea preguntas éticas y pedagógicas sobre la autoría, la originalidad y el sentido mismo de la creatividad. En este contexto, el presente caso invita a reflexionar sobre un dilema ético realista que atraviesa el campo de la escritura contemporánea: ¿hasta qué punto un texto producido con ayuda de la IA puede considerarse propio?

  La organización o entidad

  El caso se desarrolla en el contexto universitario de UNIMINUTO, específicamente en el curso Escrituras Creativas del Programa Profesional de Comunicación Visual. Este curso promueve la comprensión de la escritura como un proceso cultural, expresivo y reflexivo, vinculado al pensamiento crítico, la sensibilidad estética y la responsabilidad ética del autor. En las últimas cohortes, el curso se ha dictado para dos grupos: primer semestre (plan nuevo) y octavo semestre (plan antiguo), permitiendo comparar cómo los distintos niveles de formación enfrentan los dilemas de la creación en tiempos de tecnologías emergentes.

  Contexto

  Los estudiantes de Escrituras Creativas aprenden a escribir textos de ficción y no ficción, explorando géneros literarios, periodísticos y digitales. Sin embargo, la aparición de la IA ha cambiado las reglas del juego. Muchos jóvenes creadores recurren a estas herramientas como apoyo para mejorar su ortografía, generar ideas, reescribir párrafos o para producir textos creativos o académicos prácticamente en su totalidad. Aunque el propósito puede ser formativo, la frontera entre el apoyo técnico y coautoría se vuelve cada vez más difusa.

  En este contexto, los debates sobre autoría, derechos de autor y honestidad académica se han vuelto inevitables. Las aulas universitarias se convierten en escenarios de reflexión sobre la ética de la creación y el papel del autor frente a la tecnología.

  
  

  Productos o servicios de la “organización”

  En este caso, los “productos” no son materiales, sino textos creativos producidos por los estudiantes: cuentos breves, microrelatos, crónicas y piezas narrativas digitales. Estos textos, aunque académicos, se conciben como expresiones artísticas personales, donde la voz del autor y su visión del mundo son fundamentales.

  Personajes involucrados en el caso

  *Laura Gómez, estudiante de octavo semestre del plan antiguo, apasionada por la escritura, pero actualmente enfrentando bloqueos creativos.

  *Valeria, estudiante de primer semestre del plan nuevo, curiosa y entusiasta, quien admira el talento de Laura y aprende de sus textos.

  *La profesora, docente del curso Escrituras Creativas, promotora del uso responsable de la tecnología, pero también defensora del proceso creativo humano.

  *El grupo de clase, conformado por estudiantes de ambos planes, quienes aportan visiones generacionales distintas sobre la autoría y la creatividad asistida.

  Competencia

  El escenario del caso se desarrolla en un aula universitaria donde confluyen dos generaciones de estudiantes: una que aprendió a escribir sin IA y otra que ha incorporado estas herramientas como parte natural de su entorno digital. Esta diversidad genera un ambiente de debate constante sobre la originalidad, la ética y la innovación en la escritura.

  * La “competencia” surge simbólicamente entre dos concepciones de la creación: La creación tradicional, basada en la inspiración, la práctica y el dominio del lenguaje, y por otro lado, la creación asistida, apoyada en la colaboración con algoritmos que optimizan el texto, sugieren ideas o imitan estilos.

  Dilema o decisión

  Una tarde, en el taller de lectura de textos finales, la profesora pidió a los estudiantes compartir sus cuentos breves. El relato de Laura fue uno de los más elogiados por su sensibilidad y estilo. Sin embargo, durante la retroalimentación, un compañero mencionó que algunas frases sonaban idénticas a las que había visto generadas por una IA.

  El comentario desató una discusión intensa: ¿Laura había hecho trampa?, ¿era su texto una obra original o una colaboración con la tecnología? La profesora, en lugar de sancionar, planteó el dilema al grupo:

  “¿Qué significa ser autor en la era de la inteligencia artificial? ¿Cuánto de humano queda en un texto coescrito con una máquina o una tecnología?”

  Laura, sorprendida y algo avergonzada, debía decidir qué hacer: ¿reconocer que usó la IA como herramienta de apoyo para la creación de su texto, o mantener silencio y defender su texto como propio?

  
  

  Posibles soluciones y/o consecuencias

  A. Reconocer el uso de la IA y explicar su proceso creativo.

  Implicaciones: promueve la transparencia y la ética académica; abre un espacio de diálogo sobre coautoría y aprendizaje.

  Riesgos: podría recibir observaciones por incumplir las normas de originalidad o perder parte del reconocimiento obtenido.

  B. Mantener silencio y considerar el resultado como completamente suyo.

  Implicaciones: conserva su prestigio inmediato; evita cuestionamientos públicos.

  Riesgos: vulnera principios éticos y de autoría, además de crear una tensión interna que afecta su desarrollo profesional.

  C. Proponer, junto con la profesora, un debate institucional sobre el uso ético de la IA en la escritura.

  Implicaciones: transforma el problema en oportunidad pedagógica; permite generar lineamientos y conciencia colectiva sobre creatividad y tecnología.

  Riesgos: expone su caso como ejemplo, lo que podría generar juicios o malentendidos entre sus compañeros.

  
  Párrafo final o de cierre

  El caso de Laura refleja un dilema contemporáneo real y cercano a las realidades de los estudiantes, que los atraviesa no solo a ellos, sino a toda la comunidad académica: ¿puede la creatividad compartirse con la IA sin perder la esencia humana?. En la actualidad, escribir implica no solo dominar el lenguaje, sino también comprender los alcances éticos de cada herramienta que se utiliza.

  Más allá del conflicto individual, este caso invita a repensar la escritura como un proceso híbrido, donde la tecnología puede ser una aliada si se usa con criterio, sensibilidad y honestidad. En Escrituras Creativas, este tipo de reflexión no busca castigar el error, sino promover una conciencia de una autoría responsable, capaz de integrar la innovación sin dejar de lado ni relegado ni subvalorado, el valor de la creatividad humana.

  Nadya replied hace 3 months 1 Member · 0 Replies
• 0 Replies

Inicia sesión para responder