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Curso ABP – Foro 1: “Explorando el Aprendizaje Basado en Proyectos: Reflexiones
Estimado Tutor y compañeros me permito compartir mis aportes la foro
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1. Diferencias entre los principios del ABP y el enfoque tradicional
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se fundamenta en el constructivismo, donde el estudiante construye conocimiento a partir de la experiencia, mientras que el enfoque tradicional responde a una lógica transmisiva del conocimiento.
Desde la perspectiva teórica, el ABP promueve el aprendizaje significativo al vincular el conocimiento con situaciones reales (Ausubel, 2002) y favorece el desarrollo de competencias complejas como el pensamiento crítico y la resolución de problemas (Thomas, 2000).
2. Ventajas y desafíos del ABP en el aula universitaria Ventajas
Aprendizaje significativo y contextualizado: Los estudiantes aplican conocimientos en situaciones reales, fortaleciendo la transferencia del aprendizaje (Kolb, 1984).
Desarrollo de competencias transversales: Trabajo en equipo, comunicación, liderazgo y pensamiento crítico.
Mayor motivación y autonomía: El estudiante se involucra activamente en su proceso formativo.
Integración interdisciplinaria: Permite abordar problemas complejos desde múltiples perspectivas.
Desafíos
Demandas de planificación docente: Requiere diseño curricular estructurado y alineación con resultados de aprendizaje.
Evaluación compleja: Implica diseñar rúbricas, coevaluación y autoevaluación.
Gestión del tiempo: Los proyectos pueden extenderse más allá del tiempo previsto.
Resistencia al cambio: Tanto estudiantes como docentes pueden mostrar dificultades de adaptación.
3. Transformación del rol del profesor en ABP
En el contexto universitario, el docente transita de un rol tradicional a uno más complejo y estratégico:
Diseñador de experiencias de aprendizaje: Plantea problemas auténticos alineados con el contexto profesional.
Facilitador del aprendizaje: Acompaña, orienta y retroalimenta el proceso.
Evaluador formativo: Implementa estrategias de evaluación continua (rúbricas, portafolios, diarios reflexivos).
Mentor y coach académico: Fomenta la autonomía, el pensamiento crítico y la autorregulación del estudiante.
Referencias (APA 7)
Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Paidós.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). McGraw-Hill.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
Cordialmente
YULY CASTRO ASMAR
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This discussion was modified hace 6 months by
Yuly.
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This discussion was modified hace 6 months by
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2 Replies
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Cordial Saludo Yuly, me parecieron muy pertinentes e interesantes tus aportes, teniendo en cuenta citas bibliográficas, sin embargo me pareceria interesante conocer tu posición respecto a este tipo de metodología que cambia completamente la perspectiva y el rol del docente en el aula de clases
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Cordial saludo.
Muy interesante el analisis muy concreto y pertinente.
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