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Foro 6
CASO DE ENSEÑANZA: “ENTRE LA CONFIANZA Y EL DEBER PROFESIONAL”
1. Párrafo de inicio
Laura Restrepo, estudiante en práctica del programa de Psicología, realiza su intervención en una institución educativa pública de Ibagué con niños de primaria que presentan dificultades de comportamiento y bajo rendimiento escolar; durante una de sus sesiones, un niño de 10 años, Mateo, le confiesa que no quiere volver a casa porque “su padrastro lo castiga muy fuerte”. Laura queda impactada por la revelación y duda si debe informar lo ocurrido a la docente orientadora o esperar a tener más evidencia, temiendo que la denuncia genere represalias contra el niño o ponga en riesgo la confianza que él ha depositado en ella.
2. Contexto institucional
El caso se desarrolla en una institución educativa oficial del sector urbano de Ibagué, que cuenta con un programa de apoyo psicosocial para atender situaciones de riesgo y vulneración de derechos, el equipo está compuesto por una psicóloga, una trabajadora social y dos estudiantes en práctica.
La institución enfrenta limitaciones de recursos y sobrecarga de casos, lo que dificulta los procesos de acompañamiento continuo, este entorno exige que los practicantes tomen decisiones éticas en condiciones de presión y ambigüedad.
3. Competencia a desarrollar
Analizar dilemas éticos y profesionales en el ejercicio psicológico educativo, tomando decisiones fundamentadas en los principios éticos, el marco legal y el bienestar del usuario.
4. Objetivos de aprendizaje
• Identificar dilemas éticos presentes en el ejercicio de la psicología educativa.
• Aplicar los principios del Código Deontológico y Bioético del Psicólogo en Colombia (Ley 1090 de 2006).
• Evaluar opciones de acción considerando implicaciones éticas, legales y emocionales.
• Desarrollar la capacidad de argumentar decisiones profesionales en contextos de vulnerabilidad.
5. Contenidos del caso
• Principios éticos de la psicología (confidencialidad, beneficencia, no maleficencia, autonomía y justicia).
• Responsabilidad profesional y límites de la confidencialidad en contextos escolares.
• Marco legal de protección infantil en Colombia.
• Estrategias de intervención y reporte en casos de presunto maltrato.
6. Personaje tomador de decisiones
Laura Restrepo, estudiante de psicología en práctica profesional, debe decidir entre mantener la confidencialidad de Mateo o reportar la situación a la orientadora y a las autoridades competentes, aun si eso afecta el vínculo terapéutico.
7. Dilema
¿Debe Laura priorizar la confidencialidad y preservar la confianza del niño o romperla para proteger sus derechos y garantizar su seguridad?
8. Posibles cursos de acción
1. Mantener la confidencialidad y continuar observando para obtener más evidencia.
2. Informar inmediatamente a la psicóloga orientadora y activar la ruta de protección.
3. Dialogar con el niño y explicarle la obligación ética de informar para protegerlo, garantizando su acompañamiento emocional.
9. Preguntas para el análisis en clase
• ¿Qué principios éticos se encuentran en conflicto en este caso?
• ¿Qué consecuencias podría tener cada alternativa de decisión?
• ¿Qué harías tú en el lugar de Laura y por qué?
• ¿Cómo se podría acompañar emocionalmente al niño durante el proceso?
• ¿Qué aprendizajes deja este caso sobre el rol ético del psicólogo educativo?
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1 Reply
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Para el desarrollo de mi caso de enseñanza, he decidido centrarme en el análisis ético-profesional en contextos educativos, particularmente en situaciones que involucran la confidencialidad y la protección de menores. Este caso busca generar una reflexión profunda sobre los dilemas éticos que enfrentan los psicólogos en formación cuando deben tomar decisiones que afectan tanto la confianza del usuario como su seguridad.
El tema central será la aplicación de los principios del Código Deontológico y Bioético del Psicólogo (Ley 1090 de 2006) en el contexto escolar. A partir de este eje, los contenidos incluirán: principios éticos (beneficencia, no maleficencia, autonomía y justicia), responsabilidades profesionales, límites de la confidencialidad y rutas institucionales de protección infantil.
Entre las habilidades que se busca desarrollar están:
El pensamiento crítico y reflexivo frente a dilemas éticos complejos.
La toma de decisiones fundamentadas en criterios éticos y legales.
La empatía profesional para comprender la experiencia de los niños y las implicaciones emocionales del proceso.
La comunicación argumentativa, tanto en la defensa de una postura profesional como en el trabajo interdisciplinario.
El caso estará dirigido a estudiantes de Psicología en práctica profesional o en cursos avanzados de ética y deontología, con el propósito de fortalecer su juicio ético, su sensibilidad social y su compromiso con el bienestar y la protección de los derechos humanos.
Este enfoque busca que los futuros psicólogos no solo reconozcan los marcos teóricos, sino que aprendan a actuar éticamente en contextos reales, enfrentando la complejidad de su rol profesional de manera responsable y humanista.
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