Me gusta mucho la síntesis de la transformación del profesor en tres caracterísitcas que resaltan para mi: “retroalimentación constructiva, guiar el trabajo en equipo y fomentar la autonomía de los estudiantes”. La retroalimentación constructiva, porque resalta el interés de la ABP por validar las iniciativas de los estudiantes y…

Read more

Las críticas que se le puedan hacer al ABP en cuanto a la evaluación me parecen muy pertinentes, ya que indican un doble filo sobre una de sus ventajas. Al situar en el centro a los estudiantes y permitir que los proyectos se plantéen por iniciativa de estos, se corre el riesgo de que la evaluación del docente se interprete como un juicio de…

Read more

La diferencia entre el ABP y el aprendizaje tradicional se identifica puntualmente en la construcción de relaciones horizontales en el aula y la situación del estudiante en el acto educativo. Estas dos características son centrales en tanto que reorientan las dinámicas tradicionales en espacios de investigación. Tradicionalmente, estos…

Read more

Hola a todas y todos. Mi nombre es Pablo José Guerrero. Soy docente de la Escuela de Creación Comunicación y Cultura (anteriormente, Facultad de Ciencias de la Comunicación), con formación en filosofía. Mi labor docente se ha concentrado en las áreas de la lectoescritura, el pensamiento crítico, las teorías del lenguaje y comunciación; y,…

Read more