-
Analisis aprendizaje experiencial Kolb
En el marco del aprendizaje experiencial propuesto por David A. Kolb, considero que una de las fases más desafiantes de integrar en la práctica docente es la conceptualización abstracta. Esta etapa implica que, después de vivir una experiencia concreta y reflexionar sobre ella, los estudiantes logren formular explicaciones teóricas, principios o conceptos que permitan comprender lo ocurrido y transferir ese aprendizaje a otros contextos. En otras palabras, no se trata solo de hacer o describir una actividad, sino de establecer relaciones entre la experiencia y los marcos conceptuales propios del campo disciplinar. Cabe señalar, que en la práctica educativa suele observarse que muchos estudiantes se desempeñan adecuadamente en las fases que requieren cierto activismo, ya que participan con entusiasmo en actividades, dinámicas o ejercicios aplicados. Sin embargo, cuando se les invita a explicar teóricamente lo que hicieron, fundamentar sus decisiones pedagógicas o vincular la actividad con conceptos disciplinares, aparecen mayores dificultades. Esto se relaciona, en parte, con debilidades en el dominio disciplinar y en la apropiación de categorías teóricas que les permitan interpretar la práctica más allá de la descripción de acciones. Por ello, el reto pedagógico consiste en acompañar a los estudiantes para que logren transitar de la acción a la comprensión conceptual, fortaleciendo procesos de lectura académica, argumentación y reflexión pedagógica. Estrategias como el análisis de casos, la escritura reflexiva, los mapas conceptuales o la discusión guiada de referentes teóricos pueden contribuir a que los futuros docentes articulen de manera más sólida la práctica con la teoría. De este modo, la conceptualización abstracta deja de ser un momento aislado y se convierte en un proceso que permite dar sentido a la experiencia y construir conocimiento profesional fundamentado.
-
0 Replies
Sorry, there were no replies found.
Log in to reply.