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La conceptualización abstracta como desafío en el ciclo de Kolb
En mi experiencia docente, una de las fases más desafiantes de integrar es la conceptualización abstracta, ya que requiere lograr que los estudiantes conecten de manera clara la experiencia vivida con los conceptos teóricos del curso. En muchas ocasiones los estudiantes participan en las actividades prácticas, pero no siempre resulta sencillo guiarlos para que identifiquen los principios, modelos o marcos conceptuales que explican lo que ocurrió. Por ello, considero fundamental diseñar momentos de diálogo, preguntas orientadoras y análisis guiados que permitan relacionar la experiencia con la teoría. Cuando esta conexión se logra, el aprendizaje se vuelve más significativo, ya que los estudiantes comprenden no solo lo que hicieron, sino también por qué ocurrió y cómo pueden aplicar ese conocimiento en nuevos contextos.
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1 Reply
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Yo empezaría por preguntar ¿Estoy dando espacio para procesar la información? Dado que se requiere una conceptualización sólida para fortalecer un modelo teórico, es necesario dar espacio al silencio, aislar el ruido causado por la Experiencia Concreta y la Observación Reflexiva, en la búsqueda de sentido de las anteriores etapas que dejan un estruendo, como una estampida de ideas hay que recogerlas y ordenarlas para organizar un concepto que pueda explicar lo experimentado porque la abstracción es la etapa que ayuda a descubrir la teoría, por tanto, este puente hay que cruzarlo cuidadosamente porque es frágil y difícil porque se involucran las emociones de las etapas anteriores y donde se empieza a cambiar el “sentí” por el “esto funciona así” por eso es importante una adecuada abstracción para encontrar el motivo subyacente que permitirá que la práctica sea repetible y escalable.
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