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Ciclo de Kolb curso de Probabilidad y estadística
En mi práctica docente, la fase del ciclo de Kolb que considero más desafiante es la conceptualización abstracta, porque exige traducir experiencias muy diversas del aula a ideas y modelos que tengan sentido para todos los estudiantes. Esto implica seleccionar qué conceptos priorizar, cómo vincularlos con los saberes previos y de qué manera presentarlos para que no se perciban como teorías aisladas, sino como herramientas útiles para interpretar lo vivido. En el contexto de mi curso, este reto se hace evidente cuando debo conectar actividades prácticas o casos aplicados con marcos teóricos de la estadística, de modo que el estudiantado logre ver la relación entre los resultados numéricos y los conceptos fundamentales. Considero que fortalecer esta fase es clave para cerrar adecuadamente el ciclo, porque permite que las experiencias concretas y la observación reflexiva se conviertan en aprendizajes transferibles a nuevas situaciones dentro y fuera del aula
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