Lo que hace que estas fases sean desafiantes no es la falta
de técnicas, sino la resistencia al cambio de identidad.<o:p></o:p>

Integrar la reflexión y la experimentación exige que el
docente deje de ser el protagonista del “saber” para convertirse en
el arquitecto del “proceso”.<o:p></o:p>

Es pasar de una enseñanza centrada en el producto…

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La transformación educativa no ocurre por la adopción de una tecnología, sino por
un cambio en la mirada docente. Cuando dejamos de ser la única fuente de
conocimiento y nos convertimos en arquitectos de experiencias, permitimos que
el estudiante no solo aprenda contenidos, sino que aprenda a ser y a hacer en
un mundo complejo.

Desde mi experiencia docente, realizo las actividades propuestas en cada unidad del curso que imparto directamente en el espacio del encuentro experiencial el cual se desarrolla virtual sincronico, a traves de teams: En este algun estudiante comparte la pantalla, realizamos la lectura, el analisis critico, reflexivo genrando gestion…

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