En el marco del aprendizaje experiencial propuesto por David Kolb, una de las fases más desafiantes de aplicar en una asignatura de investigación es la <strong data-start=”179″ data-end=”205″>experimentación activa. Esta etapa implica que el estudiante no solo comprenda conceptos o reflexione sobre ellos, sino que los lleve a la práctica…

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El tránsito de un rol docente centrado en la transmisión de contenidos hacia uno orientado al diseño de experiencias de aprendizaje significativas representa un cambio profundo en la manera de concebir la educación. Este proceso implica no solo una reconfiguración de las prácticas pedagógicas, sino también una transformación en las…

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La articulación entre la cultura Maker y el curso de Aprendizaje Experiencial encuentra su punto de convergencia en el principio “aprender haciendo”, una premisa que trasciende lo metodológico para convertirse en una postura pedagógica y epistemológica frente al conocimiento. La cultura Maker, caracterizada por la creación,…

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En una institución educativa oficial ubicada en un municipio del suroccidente colombiano, conviven estudiantes de comunidades indígenas, afrodescendientes y campesinas. La escuela, reconocida por su diversidad cultural, enfrenta el reto de implementar políticas de inclusión en medio de tensiones entre las demandas del currículo nacional…

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El caso de enseñanza que propongo estará orientado a problematizar las tensiones que emergen entre las <strong data-start=”392″ data-end=”427″>políticas educativas inclusivas y las prácticas cotidianas en instituciones escolares con alta diversidad cultural. El enfoque busca cumplir con los objetivos de aprendizaje planteados, al articular un…

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El diseño de un caso de enseñanza dentro de la asignatura de Investigación en la Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural responde a la necesidad de que los estudiantes desarrollen competencias analíticas, críticas y propositivas frente a situaciones educativas que reflejan la complejidad de la inclusión y la diversidad cultural en…

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Apreciada Andrea. Muy interesante los aspectos que abordas en tu participación. Sobre la primera pregunta del foro me puse a reflexionar y considero que el ABP y el enfoque tradicional pueden ser complementarios en un proceso de aprendizaje y no metodologías que choquen una con la otra. Considero que en el trabajo de aula con los estudiantes se…

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Apreciado Oscar. Efectivamente retomas los aspectos mas importantes del APB. Considero que hay dos elementos fundamentes que deben ser tenidos en cuenta sobre esta metodología: 1. El autoaprendizaje y 2. El desarrollo del pensamiento. Los dos elementos son determinante en el momento en que se asume el aprendiza del estudiante por medio del…

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Apreciadas (os) compañeros

Con relación a las preguntas del Foro reflexiono lo siguiente:

1. ¿Cómo se diferencian los principios del ABP del enfoque tradicional de enseñanza -aprendizaje?

Respuesta. El ABP es una metodología activa que permite el desarrollo del aprendizaje por medio de la autogestión del conocimiento. En ese sentido, el…

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