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PARTICIPACIÓN FORO 1
Apreciadas (os) compañeros
Con relación a las preguntas del Foro reflexiono lo siguiente:
1. ¿Cómo se diferencian los principios del ABP del enfoque tradicional de enseñanza -aprendizaje?
Respuesta. El ABP es una metodología activa que permite el desarrollo del aprendizaje por medio de la autogestión del conocimiento. En ese sentido, el estudiante es el centro de proceso de aprendizaje en donde por medio del trabajo colaborativo le permite el descubrimiento de nuevos conocimientos a partir del desarrollo de un proyecto que quiere dar respuesta a un problema o situación concreta. La metodología ABP se diferencia del enfoque tradicional en la medida que promueve la autonomía del estudiante de manera activo para el logro de su aprendizaje con el acompañamiento de un docente que cumple el papel de orientador. En el caso del enfoque tradicional el estudiante es receptor de los conocimientos que recibe del docente para posteriormente corroborar su aprendizaje por medio de un instrumento de evaluación. En el ABP la evaluación es un proceso continuo y diagnostico que permite medir los avances del aprendizaje para identificar oportunidades de mejora continua como ocurre con la Enseñanza para la comprensión. EpC.
2. ¿Qué ventajas y desafíos presenta la metodología para la implementación en el aula?
Respuesta. Esta metodología trae ventajas para el proceso de aprendizaje del estudiante en cuanto se hace énfasis en la idea del aprendizaje activo “aprender haciendo”. Evidentemente todo proceso de aprendizaje requiere para su asimilación y apropiación de poner en acción habilidades y competencias. En la medida que el estudiante pone en acción sus habilidades para la resolución de un problema si aprendizaje (dominio temático) se incrementa. Un estudiante puede saber de memoria las partes de un patín pero solamente aprenderá a patinar su efectivamente realiza la acción de patinar. La experiencia y la práctica le permitían tener dominio y destreza sobre el conocimiento de patinar. Esta es una ventaja importante que trae la implementación del ABP en el aula: la posibilidad de afianzar conocimientos por parte del estudiante pero al mismo desarrollar la capacidad de resolución a nuevos problemas desconocidos. En esto radica el aprendizaje, en el hecho de poner en práctica los conocimientos en situaciones nuevas. El ABP trae desafíos tanto para el estudiante como para el maestro. Se debe estar dispuesto al trabajo colaborativo, al trabajo autónomo en donde el maestro es un acompañante que participa en el proceso mismo del aprendizaje muy parecido a lo que ocurre con un investigador en la IAP.
3. ¿Cómo se transforma el rol del profesor en un entorno de aprendizaje basado en proyectos en el contexto universitario?
Respuesta. El profesor en el ABP es un protagonista importante del proceso de aprendizaje. Es quien acompaña el proceso del estudiante como guía identificando los aspectos de mejora y realizando una evaluación continua. El profesor ofrece herramientas, indicaciones y consejos al estudiante para que sea él quien de manera autónoma desarrolle su aprendizaje. Sin embargo considero que el docente también participa de este proceso de aprendizaje de manera activa pues lo motiva al aprendizaje continuo y buscar recursos y herramientas que contribuyan para lograr los objetivos de aprendizaje del estudiante. Esto implica que el profesor debe estar abierto a los cambios y la innovación permanente.
Muchas gracias
Félix Fernando Dueñas
Docente.
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4 Replies
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Concuerdo con el profesor en el que el trabajo colaborativo que establece la implementación del proceso de aprendizaje del estudiante dentro del aprendizaje basado en proyectos. Sin embargo, el no utilizar trabajo colaborativo y parte del conocimiento del estudiante que necesita para realizar las actividades no son de dominio de parte del estudiante, no permite adquirir los conocimientos y habilidades requeridas.
Por lo que, es muy importante y necesario valorar que una de las desventajas más representativas ocurre en el trabajo autónomo que realiza el estudiante. Otro punto adicional es la motivación que se le debe entregar al estudiante al momento de realizar el proyecto.
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Estoy de acuerdo con lo planteado sobre las diferencias entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el enfoque tradicional de enseñanza-aprendizaje, ya que considero que el ABP representa una transformación metodológica significativa al colocar al estudiante como protagonista activo en su proceso formativo. A diferencia del modelo tradicional, donde el docente transmite contenidos y el estudiante se limita a recibirlos, el ABP fomenta la autogestión del conocimiento, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas reales, lo cual enriquece el aprendizaje. Además, comparto que esta metodología promueve el desarrollo de habilidades prácticas y cognitivas al aprender haciendo, lo cual permite una mayor apropiación del conocimiento. Entiendo también que la implementación del ABP en el aula presenta desafíos importantes, especialmente en cuanto al cambio de rol tanto del estudiante como del docente, quien debe actuar como guía y facilitador, acompañando el proceso desde una postura más horizontal. Esta transformación del rol docente implica estar abierto a la innovación, al aprendizaje continuo y a la integración de herramientas y metodologías flexibles. En ese sentido, el ABP no solo fortalece las competencias académicas, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar escenarios reales con autonomía y pensamiento crítico, lo cual me parece fundamental en el contexto universitario actual.
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Cordial saludo estimada compañero.
Compañero Félix, coincido contigo en que el ABP promueve un aprendizaje activo y autogestionado por parte del estudiante. La diferencia clave con el enfoque tradicional radica en que el estudiante no es un receptor pasivo, sino que se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje, resolviendo problemas concretos y aplicando los conocimientos en situaciones reales. En este sentido, la metodología ABP potencia la autonomía del estudiante, lo que le permite desarrollar habilidades y competencias transferibles. Además, la evaluación continua en el ABP es un aspecto fundamental, ya que permite realizar ajustes en el proceso de aprendizaje en tiempo real, algo que, como bien mencionas, se asemeja a la Enseñanza para la Comprensión (EpC).
En cuanto a los desafíos y ventajas del ABP, comparto tu opinión sobre la importancia de “aprender haciendo”. La experiencia directa de resolver problemas reales contribuye al dominio profundo del contenido, que se va más allá de la simple memorización de datos. Sin embargo, también es cierto que la implementación del ABP requiere una disposición activa tanto del estudiante como del docente. Como mencionas, el docente debe transformarse en un acompañante y facilitador, guiando al estudiante a través del proceso y adaptándose a las necesidades emergentes. Esta transformación del rol docente implica, como señalas, una constante actualización y apertura a la innovación, lo cual puede ser un desafío, pero a la vez una oportunidad de crecimiento tanto para el docente como para el estudiante.
cordialmente,
Andrea Castaño
Profesor UNIMINUTO
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saludos profe Felix
Estoy de acuerdo en lo planteado en la segunda pregunta ya que la aplicación de esta estrategia trae consigo el desafío tanto para estudiante como docentes de poder asumir otras forma de enseñanza y aprendizaje, de estar dispuesto a asumir otras metodologías y aplicar esta estrategia de manera efectiva.
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