RUBEN DARIO
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Reenvío la actividad del foro anterior la cual es, a mi criterio, muy parecida a esta.
Titulo: Implementación de la Jornada Única: Un Desafío de Gestión y Equidad Educativa
Introducción
En el año 2016, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia impulsó la implementación de la Jornada Única en instituciones educativas oficiales, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y reducir las brechas de aprendizaje entre estudiantes de distintos estratos socioeconómicos. Sin embargo, en el Colegio Departamental La Esperanza, ubicado en un municipio de la región Caribe, la puesta en marcha de esta política generó un dilema complejo: la falta de infraestructura, la resistencia de algunos docentes y padres de familia, y la insuficiencia de recursos financieros para garantizar su operatividad. El equipo directivo, liderado por la rectora Laura Ramírez, tuvo que tomar decisiones críticas para hacer viable la iniciativa sin afectar la calidad educativa ni el bienestar de la comunidad escolar.
La Institución Educativa La Esperanza
El Colegio Departamental La Esperanza fue fundado en 1985 y a lo largo de los años se consolidó como una institución de referencia en la región, atendiendo a poblaciones vulnerables con programas de inclusión y equidad educativa. En 2014, la institución fue seleccionada para implementar programas piloto de ampliación horaria, y en 2016 fue incluida en el plan de Jornada Única. Sin embargo, la escuela enfrentaba problemas de hacinamiento, deficiencias en infraestructura y escasez de docentes, lo que generaba dudas sobre la viabilidad del programa.
Contexto
En 2016, Colombia atravesaba un periodo de transición política y social tras la firma del Acuerdo de Paz con las FARC, lo que implicaba un reordenamiento del presupuesto nacional y una redistribución de recursos en sectores priorizados. En el ámbito educativo, la implementación de la Jornada Única requería inversiones significativas en infraestructura y recursos humanos, pero la falta de claridad en la asignación de presupuesto generaba incertidumbre en las instituciones. Además, sectores sindicales expresaban preocupaciones sobre el aumento de la carga laboral para los docentes y la necesidad de mejores condiciones de trabajo.
La Líder: Laura Ramírez
Laura Ramírez, licenciada en Ciencias de la Educación con una maestría en Gestión Educativa, había trabajado por más de 15 años en la dirección de instituciones educativas. Conocida por su carisma y capacidad de negociación, enfrentó el reto con preocupación, pero también con determinación. Su mayor dilema era equilibrar los intereses de los docentes, estudiantes y padres de familia, mientras gestionaba recursos insuficientes en un contexto de presión institucional para cumplir con los lineamientos del Ministerio de Educación.
El Dilema
La implementación de la Jornada Única implicaba extender la jornada escolar a 8 horas diarias, lo que requería ampliar la infraestructura, contratar más docentes y garantizar el servicio de alimentación escolar. Sin embargo, el colegio solo contaba con 12 aulas disponibles para atender a 800 estudiantes y no tenía garantía de asignación presupuestal inmediata. Los docentes temían que la medida incrementara su carga laboral sin mejoras salariales, y los padres se mostraban preocupados por el impacto en la seguridad y alimentación de sus hijos.
Posibles Soluciones
1. Implementación gradual: Adaptar la Jornada Única iniciando con los grados superiores y escalando progresivamente. Esto permitiría gestionar mejor los recursos, pero podría generar inconformidad entre los estudiantes y padres de los grados inferiores.
2. Gestiones de financiamiento externo: Buscar apoyo de la alcaldía municipal, empresas privadas o cooperación internacional para mejorar la infraestructura y contratar docentes. Sin embargo, esto podría tomar meses o incluso años en materializarse.
3. Readecuación de espacios y turnos: Implementar una estrategia de doble jornada escalonada con horarios extendidos en la tarde. Aunque esto optimizaría el uso de la infraestructura, podría afectar la efectividad de la política de Jornada Única y generar resistencia en la comunidad.
Cierre del Caso
La rectora Laura Ramírez y su equipo tenían un mes para tomar una decisión e iniciar el proceso de implementación de la Jornada Única. Cada alternativa presentaba ventajas y desventajas, y ninguna garantizaba una solución perfecta. Ahora, ustedes como estudiantes y futuros gestores educativos, ¿ qué decisión tomarían para garantizar una implementación efectiva de la política, equilibrando los intereses de todos los actores implicados?
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Título: Implementación de la Jornada Única: Un Desafío de Gestión y Equidad Educativa
Introducción
En el año 2016, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia impulsó la implementación de la Jornada Única en instituciones educativas oficiales, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y reducir las brechas de aprendizaje entre estudiantes de distintos estratos socioeconómicos. Sin embargo, en el Colegio Departamental La Esperanza, ubicado en un municipio de la región Caribe, la puesta en marcha de esta política generó un dilema complejo: la falta de infraestructura, la resistencia de algunos docentes y padres de familia, y la insuficiencia de recursos financieros para garantizar su operatividad. El equipo directivo, liderado por la rectora Laura Ramírez, tuvo que tomar decisiones críticas para hacer viable la iniciativa sin afectar la calidad educativa ni el bienestar de la comunidad escolar.
La Institución Educativa La Esperanza
El Colegio Departamental La Esperanza fue fundado en 1985 y a lo largo de los años se consolidó como una institución de referencia en la región, atendiendo a poblaciones vulnerables con programas de inclusión y equidad educativa. En 2014, la institución fue seleccionada para implementar programas piloto de ampliación horaria, y en 2016 fue incluida en el plan de Jornada Única. Sin embargo, la escuela enfrentaba problemas de hacinamiento, deficiencias en infraestructura y escasez de docentes, lo que generaba dudas sobre la viabilidad del programa.
Contexto
En 2016, Colombia atravesaba un periodo de transición política y social tras la firma del Acuerdo de Paz con las FARC, lo que implicaba un reordenamiento del presupuesto nacional y una redistribución de recursos en sectores priorizados. En el ámbito educativo, la implementación de la Jornada Única requería inversiones significativas en infraestructura y recursos humanos, pero la falta de claridad en la asignación de presupuesto generaba incertidumbre en las instituciones. Además, sectores sindicales expresaban preocupaciones sobre el aumento de la carga laboral para los docentes y la necesidad de mejores condiciones de trabajo.
La Líder: Laura Ramírez
Laura Ramírez, licenciada en Ciencias de la Educación con una maestría en Gestión Educativa, había trabajado por más de 15 años en la dirección de instituciones educativas. Conocida por su carisma y capacidad de negociación, enfrentó el reto con preocupación, pero también con determinación. Su mayor dilema era equilibrar los intereses de los docentes, estudiantes y padres de familia, mientras gestionaba recursos insuficientes en un contexto de presión institucional para cumplir con los lineamientos del Ministerio de Educación.
El Dilema
La implementación de la Jornada Única implicaba extender la jornada escolar a 8 horas diarias, lo que requería ampliar la infraestructura, contratar más docentes y garantizar el servicio de alimentación escolar. Sin embargo, el colegio solo contaba con 12 aulas disponibles para atender a 800 estudiantes y no tenía garantía de asignación presupuestal inmediata. Los docentes temían que la medida incrementara su carga laboral sin mejoras salariales, y los padres se mostraban preocupados por el impacto en la seguridad y alimentación de sus hijos.
Posibles Soluciones
1. Implementación gradual: Adaptar la Jornada Única iniciando con los grados superiores y escalando progresivamente. Esto permitiría gestionar mejor los recursos, pero podría generar inconformidad entre los estudiantes y padres de los grados inferiores.
2. Gestiones de financiamiento externo: Buscar apoyo de la alcaldía municipal, empresas privadas o cooperación internacional para mejorar la infraestructura y contratar docentes. Sin embargo, esto podría tomar meses o incluso años en materializarse.
3. Readecuación de espacios y turnos: Implementar una estrategia de doble jornada escalonada con horarios extendidos en la tarde. Aunque esto optimizaría el uso de la infraestructura, podría afectar la efectividad de la política de Jornada Única y generar resistencia en la comunidad.
Cierre del Caso
La rectora Laura Ramírez y su equipo tenían un mes para tomar una decisión e iniciar el proceso de implementación de la Jornada Única. Cada alternativa presentaba ventajas y desventajas, y ninguna garantizaba una solución perfecta. Ahora, ustedes como estudiantes y futuros gestores educativos, ¿ qué decisión tomarían para garantizar una implementación efectiva de la política, equilibrando los intereses de todos los actores implicados?
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Identifique si para un caso escrito por usted puede cumplir con cada una de las condiciones clave para un buen caso.
Escriba algunas reflexiones acerca de las principales facilidades y dificultades que como autor de un caso tendría para cumplir con las condiciones clave en la escritura de un buen caso.
Una de las facilidades mas grandes que tenemos hoy es el alcance que tenemos a la información de lo posibles casos y el apoyo de las IA. En la corta experiencia que tengo y viendo los videos del aula, es cierto que hay un reto grande al intentar darle a los estudiantes la información pertinente y oportuna y el contexto de la situación con datos relevantes y específicos (además sin caer en suposiciones al momento de la creación) que permitan al estudiante tener la capacidad de análisis para intentar resolver el dilema planteado y dar soluciones.
Otra de las dificultades del docente podría ser evitar dar puntos de vista que conlleven a que el estudiante se incline por una posición. Por ultimo lograr que la evaluación sea claro y significativa entiendo la importancia que todos los estudiantes deben participar de manera activa.
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1. Identificar la situación real por la que atravesaba una persona descrita en el caso y escriba algunas reflexiones sobre otras situaciones reales vividas por cualquier persona y que serían de utilidad para su clase.
Es una persona que enfrenta la decisión de mantener la fábrica abierta y estar expuestos a continuar teniendo este tipo de problemas (muerte de trabajadores) pero seguir facturando, generando empleos, pero al mismo tiempo indemnizando familias y respondiendo por estas situaciones etc, o de raíz cerrar la fábrica y eliminar esta problemática a futuro, pero también perder seguramente todo lo invertido en tiempo, dinero, tecnología, conocimiento.
El día a día de cualquier empresa que además busca crecer y estar en constante movimiento y cambio, es un poco de esto, de la toma de decisiones diarias.
Tengo el caso de rector de un colegio que pretende tener mayor volumen de estudiantes en sus cursos inferiores (pre escolar) para combatir la alta competencia del sector donde se ubica pero sacrificando los costos de matrículas, tratando de recuperarlo un poco con el volumen en pensiones y otros servicios ofrecidos sabiendo que además debe hacer previamente una inversión alta en infraestructura, personal y sobre todo en publicidad y por supuesto no lograr los numero mínimos requeridos (punto de equilibrio).
2. Reflexione sobre posibles soluciones al dilema de la situación real en la que pensó en la actividad anterior. Reflexione sobre cómo la solución se relaciona con los temas de su clase.
Situación real: Yo pensé en realizar una investigación para saber cual es el numero de sucesos que ocurren en un periodo determinado y saber el comportamiento de este dato, sabiendo que en cualquier tipo de actividad económica existen riesgos e identificando mejoras en los procesos si los casos van en ascenso o incluso continuar o mejorar las políticas ya instauradas para que continúen en descenso. Además, mejoraría o reforzaría el equipo legal y los contratos que se firman con los trabajadores.
De manera parecida pienso en la situación real que comparto, proponiendo un estudio de mercado previo, consiguiendo inversionistas o fuentes de ingreso que permitan generar las mejoras necesarias para los movimientos metas esperadas e identificando los números mínimos para lograr los objetivos propuestos para el institución.
3. Identifique si en los casos asignados se encuentra la información necesaria para plantear una posible solución al dilema.:
En el caso de la mina que se plantea no hay suficiente información para lograr determinar una solución, sobre todo porque en la clase se pide una postura si cerrar o mantener abierta, de hecho en la primera intervención alguien insiste en que debe estudiar mas a fondo lo que causa risas en su clase y yo comparto su postura, es necesario saber mas datos para identificar que la muerte del funcionario es un tema alarmante que se sale de la curva normal de los sucesos ocurridos y/o esperados.
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a. ¿Debían los directivos de Apple asumir una estrategia defensiva ante las acusaciones de explotación laboral o debían aceptarlas? b. ¿Cuáles serían las implicaciones de cada alternativa? c. ¿Cuáles serían las implicaciones para el CEO de Apple de hacer más en Responsabilidad Social?
Creo que ninguna de las dos opciones son necesarias pero si podrían, como ya lo hicieron en el pasado según el video, generar un poco mas de control respecto a las condiciones de los trabajadores de sus proveedores, que aunque está claro no son suyos directamente, si genera una imagen corporativa muy positiva ante la sociedad, independientemente que sea mucho o poco el avance que logren con la empresa que fabrica los productos, esto incluso podría ser utilizado como una estrategia de venta adicional a todas con las que ya cuentan.
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Profe estoy muy de acuerdo con tu intervención, en un mundo tan dinámico y hoy lleno de herramientas como inteligencia artificial, debemos ver el ejercicio del aula en este sentido de doble vía donde los docentes debemos entender que no podemos ser el centro de este proceso, sino que es el estudiante y que en cada punto del mismo estamos llamados a aprender tanto como a poder enseñar.
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Hola a todos.
<ul type=”disc”>
- ¿Qué expectativas tiene
sobre el curso de Aprendizaje Basado en Proyectos?Que sea un curso muy práctico que me permita implementarlo a mi labor docente y directiva.
<ul type=”disc”>
- ¿Cuentan con experiencias
previas implementando la metodología del ABP? Compartan lo más
significativo de esta implementación.No tengo experiencias con la metodología
<ul type=”disc”>
- De acuerdo con el material
que han revisado ¿Cómo se diferencian los principios del ABP del
enfoque tradicional de enseñanza – aprendizaje?El estudiante es el centro del proceso.
Hay una construcción de conocimiento basado en conceptos previos.
Se promueve el trabajo en equipo.
Se tienen en cuenta las necesidades del grupo y las realidades del mismo para llevar a cabo el proyecto.
<ul type=”disc”>
- ¿Qué ventajas y desafíos
presenta la metodología para la implementación en aula?Ventajas: Aplicabilidad al día a día, resolución de problemas, fomenta habilidades blandas.
Desafíos: Poco conocimiento de la metodología, haciendo mas difícil la planeación y ejecución en el aula.
<ul type=”disc”>
- ¿Cómo se transforma el rol
del profesor en un entorno de aprendizaje basado en proyectos en el
contexto universitario?Se vuelve mas un guía, diseña estrategias de mas alto impacto y mayor grado de aplicabilidad (conocimiento técnico)
- ¿Qué expectativas tiene
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En el caso de estudio con mis estudiantes, y como ya lo había precisado en un foro anterior se encuentran los siguiente.:
Objetivo de aprendizaje Los estudiantes deberán evaluar la viabilidad de implementar esta política pública en una escuela real teniendo en cuenta sus características, alcances, limitaciones, y el contexto particular de su comunidad. A partir de esta evaluación, deberán proponer un plan de implementación adaptado a las necesidades específicas de la institución educativa.
Objetivos Específicos:
1. Analizar la política pública: Evaluar sus objetivos, alcances, limitaciones y el contexto socioeducativo de la comunidad a la que va dirigida.
2. Evaluar el contexto de una escuela: Considerar las características de la institución educativa en términos de infraestructura, formación docente, recursos disponibles y entorno socioeconómico.
3. Proponer un plan de implementación: Desarrollar un plan que contemple las adaptaciones necesarias para superar las limitaciones y aprovechar los recursos de manera efectiva.
4. Fomentar la reflexión crítica: Identificar y argumentar las posibles barreras y estrategias para la implementación exitosa de la política pública.
Ahora bien, teniendo en cuenta el último video de la clase, puedo decir podríamos agregar:
5. Desarrollar capacidad de escucha activa y tolerancia y respeto por las opiniones de los demás.
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Creo que señalas puntos claves y precisos para la elaboración de un caso que sin duda deben tenerse en cuenta al momento de la redacción del mismo.
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Notas de enseñanza para el caso: Evaluar y Implementar la Política Pública Jornada Única escolar en una escuela particular.
Contexto: En Colombia, el gobierno ha implementado una política pública dirigida a mejorar la calidad de la educación básica en las escuelas públicas, enfocada en la inclusión de tecnologías digitales para el aprendizaje, con el fin de reducir la brecha digital en las comunidades rurales. El gobierno destina recursos para la adquisición de equipos tecnológicos, pero la implementación de esta política enfrenta retos importantes, como la falta de infraestructura adecuada en muchas escuelas y la resistencia de algunos docentes a adoptar nuevas metodologías digitales.
Objetivo de aprendizaje Los estudiantes deberán evaluar la viabilidad de implementar esta política pública en una escuela real teniendo en cuenta sus características, alcances, limitaciones, y el contexto particular de su comunidad. A partir de esta evaluación, deberán proponer un plan de implementación adaptado a las necesidades específicas de la institución educativa.
Objetivos Específicos:
1. Analizar la política pública: Evaluar sus objetivos, alcances, limitaciones y el contexto socioeducativo de la comunidad a la que va dirigida.
2. Evaluar el contexto de una escuela: Considerar las características de la institución educativa en términos de infraestructura, formación docente, recursos disponibles y entorno socioeconómico.
3. Proponer un plan de implementación: Desarrollar un plan que contemple las adaptaciones necesarias para superar las limitaciones y aprovechar los recursos de manera efectiva.
4. Fomentar la reflexión crítica: Identificar y argumentar las posibles barreras y estrategias para la implementación exitosa de la política pública.
Detalles de la Actividad
Duración:
• Tiempo total de la actividad: 4 semanas.
• Semana 1: Análisis de la política pública y contexto escolar.
• Semana 2: Identificación de recursos y limitaciones en la escuela.
• Semana 3: Desarrollo del plan de implementación.
• Semana 4: Presentación de propuestas finales y coevaluación.
Número de Grupos:
• Cantidad de grupos: 7 grupos de 5 estudiantes.
o En cada grupo, se propondrá la idea de escoger un rol particular de la comunidad educativa (directivos, docentes, padres, estudiantes)
Materiales Necesarios:
• Material de apoyo del caso: Contexto de la escuela, planos, recursos disponibles, presupuesto.
• Documentos oficiales sobre la política pública en cuestión (disponibles en línea o proporcionados por el docente).
• Acceso a internet para investigación y recopilación de datos.
Temas Teóricos Previos:
1. Teoría de políticas públicas: Conceptos básicos sobre la formulación, implementación y evaluación de políticas públicas (Marco normativo, actores y recursos).
2. El contexto socioeducativo en Colombia: Características del sistema educativo colombiano y las disparidades entre zonas urbanas y rurales.
3. Tecnologías digitales en la educación: Impacto de la digitalización en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
4. Gestión escolar y liderazgo educativo: Estrategias de gestión y liderazgo en el ámbito escolar para la implementación de cambios educativos.
5. Inclusión y equidad en la educación: Conceptos relacionados con la inclusión educativa, la equidad de acceso a recursos y oportunidades, y las barreras para la inclusión.
6. Conceptos financieros: Conceptos básicos para la indagación e implementación de posibles soluciones, e inversión de su capital.
Metodología de Evaluación:
Evaluación Formativa:
1. Fase 1 (Análisis y Diagnóstico):
o Los estudiantes investigan la política pública, el contexto de la escuela y los recursos disponibles. Al final de la semana 1, se entrega un informe preliminar en el que cada grupo presenta un diagnóstico sobre la política y la escuela asignada.
2. Fase 2 (Desarrollo del Plan de Implementación):
o En la semana 2 se hará un debate por grupos con preguntas detonantes guiado por el docente que busque en ellos expandir su capacidad de análisis y creatividad.
o En la semana 3, los estudiantes deben entregar una propuesta de plan de implementación con estrategias, recursos y cronograma. Este plan debe tener en cuenta las limitaciones y potencialidades de la escuela.
Evaluación Sumativa:
• Presentación Final (Semana 4):
o Los estudiantes presentan sus propuestas finales de implementación a través de una exposición oral y un documento escrito.
o Durante la presentación, se evaluarán los aspectos clave de su propuesta: pertinencia, factibilidad, coherencia con la política pública y adecuación al contexto de la escuela.
Coevaluación:
• Cada grupo evaluará el trabajo de otro grupo a través de una rúbrica previamente definida, que incluirá los siguientes aspectos:
o Claridad y precisión en la presentación del diagnóstico.
o Viabilidad y creatividad en la propuesta de implementación.
o Relevancia de las estrategias propuestas para superar las limitaciones.
o Coherencia con los objetivos de la política pública.
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Me parece un plan de trabajo muy organizado e inteligente para no tomar decisiones a la ligera llevados por una emoción del momento
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Tienes razón, pero es bien conocido que en países como China, donde tienen una estructura legal laboral muy rigurosa que muchas veces no protege al empleado (como quizá vemos en Colombia) y además una sobre población, despedir a una persona o que alguien le renuncie nunca termina siendo un problema pues con uno que salga 10 o 20 mas están esperando la oportunidad.