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Foro 1
Desde el ámbito educativo y especialmente en educación superior, la actividad investigativa está presente; su uso se estila en procesos de estudios posgraduales y como eje para la conformación de grupos como semilleros de investigación.
Al hablar del aprendizaje y la investigación es importante reconocer que estamos entrando en dos grandes categorías que si bien se relacionan también tienen diferencias que se reflejan en la práctica.
Te invitamos a responder la siguiente pregunta y así explorar preconceptos que son relevantes para tu aprendizaje.
¿Cuáles son las diferencias entre el ABI y los proyectos de investigación?
Sé el primero en participar o, en su defecto, lee las participaciones de tus colegas e inspírate y haz tu aporte.
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Francisco.
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22 Replies
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Cordial saludo,
Diferencias y semejanzas entre ABI y proyectos de investigación:
Diferencia:
El ABI es una metodología didáctica que tiene el objetivo de relacionar las enseñanzas que se brindan en el aula, con técnicas y metodologías de investigación, que permiten que los estudiantes puedan, a la par de su formación, desarrollar competencias y habilidades de análisis, reflexión y argumentación y el proyecto de investigación es un proceso científico que tiene como finalidad ofrecer respuestas a un determinado fenómeno social o científico y por ende, generar información nueva y de utilidad.
Semejanzas:
-Participar activamente en la construcción colectiva.
-Asumir y cumplir compromisos grupales.
-Dar ayuda a los demás.
-Aceptar los puntos de vista.
-Comprender las necesidades.
Muchas gracias, un saludo
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El ABI tiene su centra su atención en su aprendizaje a través del proceso investigativo, mientras que la investigación como tal tiene su foco de atención en la generación de conocimiento nuevo para el investigador y para toda la comunidad científica.
El ABI es menos riguroso en su profundización ya que está dirigido a la formación pedagógica. Valoro como gran diferencia que en el ABI se aprende haciendo investigación, mientras que los proyectos de investigación están bajo personas más avanzadas académicamente hablando.
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- ABI: Se centra en el aprendizaje activo a través de la exploración, la formulación de preguntas, la búsqueda de respuestas y la reflexión. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creatividad y resolución de problemas, fomentando la curiosidad y la investigación entre los estudiantes.
- Proyectos de investigación: Están más estructurados y siguen un enfoque científico riguroso. Su objetivo principal es generar nuevos conocimientos, datos o soluciones mediante un proceso formal que incluye la revisión de la literatura, la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la presentación de conclusiones.
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Cordial saludo,
El aprendizaje basado en investigación (ABI) y los proyectos de investigación son dos enfoques educativos que se complementan, desde un objetivo en particular, que va ligado a fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico en los estudiantes.
Sin embargo, al hablar de diferencias, es importante tener en cuenta que, ABI se basa desde un proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades investigativas, mientras que los proyectos de investigación, se direccionan hacía la creación de nuevos conocimientos mediante la aplicación del método científico.
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Las diferencias entre el ABI y la investigación como tal, radican en el objeto de las mismas. El aprendizaje basado en investigación tiene como objeto utilizar las metodologías de investigación para crear procesos de enseñanza en la cual la construcción de conocimiento en el aula, sea aplicado y puesto en práctica a través de la investigación. Dicho de esta forma, el aprendizaje basado en la investigación, utiliza la investigación como un medio para lograr y construir aprendizaje con nuestros estudiantes.
Mientras que la investigación o los proyectos de investigación como tal, es un proceso independiente con una serie de fases que tiene como objetivo responder a una o más preguntas referentes a una situación o fenómeno particular o general y con ello la construcción de nuevo conocimiento. La investigación entonces es el principio y el fin, en el objetivo de conocer, analizar y explicar situaciones o fenómenos.
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This reply was modified hace 1 week, 5 días by paulin-lopez-g.
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¿Cuáles son las diferencias entre el ABI y los proyectos de investigación? En respuesta a este interrogante cabe resaltar que ambos enfoques son valiosos en la educación superior, ya que el aprendizaje basado en investigación promueve la comprensión y las habilidades de indagación entre los estudiantes, mientras que los proyectos de investigación contribuyen al avance del conocimiento y la práctica en diversas disciplinas.
En cuanto a las diferencias opino que sus variables están en el enfoque y el alcance. Por una lado la ABI, busca mejorar el proceso de aprendizaje y desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes. No necesariamente se busca producir conocimiento nuevo, sino que se pretende que los estudiantes aprendan a investigar y a aplicar metodologías de investigación en diversos contextos. En cambio los proyectos de investigación, tienen como propósito principal la generación de conocimiento nuevo, la exploración profunda de un tema o la resolución de una problemática específica. Los resultados suelen ser compartidos en forma de informes, artículos académicos, o presentaciones para contribuir al campo de estudio correspondiente.
Ahora bien, en términos de alcance, es importante mencionar que la ABI puede variar en su complejidad, desde investigaciones sencillas como la búsqueda de información y la realización de experimentos simples hasta proyectos más complejos. El enfoque está más en el proceso y en el desarrollo de habilidades. Por el contrario, los proyectos de investigación tienden a ser mucho más complejos y extensos. Además, implican una planificación rigurosa, recolección de datos, análisis por medio de diversos instrumentos y técnicas, como resultado final se realiza la presentación de hallazgos que buscan responder a preguntas de investigación específicas establecidas desde el inicio del proyecto.
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Buenas noches, el aprendizaje basado en investigación funciona como un enfoque pedagógico que se centra en el aprendizaje a través de la investigación, promoviendo el desarrollo de competencias investigativas, por lo tanto, sus resultados son especificos, en este aspecto las actividades la investigación se realizan formulando preguntas, analisis y reflexión sobre lo encontrado. Por tanto, el proposito es guiar en el desarrollo de actividades investigativas. Mientras que el proyecto de investigación esta enfocado a la creación del conocimiento y la resolución problemas en un campo especifico, siguiendo una metodología cientifica rigurosa y sus resultados son evaluados por el analisis final y contribuciones a la ciencia, por tanto es más rigurosa.
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This reply was modified hace 1 week, 5 días by NATHALIA.
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Buenas noches, con relación a lo planteado debo indicar que, por un lado, el aprendizaje basado en investigación es una metodología educativa que emplea la investigación como una herramienta para fomentar el aprendizaje. En el ABI, el principal objetivo es desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes mientras estos adquieren conocimientos sobre un tema específico. Se centra en la integración de la investigación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo a los estudiantes explorar problemas o preguntas relevantes en el contexto del currículo. Los proyectos en el ABI suelen ser guiados por el docente, quien proporciona dirección y apoyo durante el proceso, y la metodología empleada es más flexible y adaptada a los objetivos educativos.
Por otro lado, los proyectos de investigación tienen un enfoque más amplio y están orientados a la generación de nuevo conocimiento o a la validación de teorías existentes. Estos proyectos suelen ser parte de estudios más formales en el ámbito académico y científico, como tesis de grado, investigaciones de posgrado, o estudios profesionales. A diferencia del ABI, los proyectos de investigación requieren un diseño metodológico riguroso, que incluye la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la interpretación de resultados. El proceso es más estructurado y sistemático, con el objetivo de contribuir al conocimiento científico o académico en un campo específico.
En términos de resultados y evaluación, el éxito del ABI se mide por la capacidad de los estudiantes para aplicar competencias investigativas y por su comprensión del contenido. Los resultados típicos pueden incluir presentaciones o informes que demuestren el aprendizaje alcanzado. En contraste, los proyectos de investigación se evalúan en función de la calidad y novedad del conocimiento generado. Los resultados son evaluados en función de la robustez del diseño de investigación y la contribución al conocimiento científico, a menudo presentándose en forma de artículos académicos o informes técnicos.
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Existen varios ítems de comparación:
– Propósito y enfoque: mientras que el ABI su objetivo principal es el aprendizaje. El enfoque está en el proceso educativo, utilizando la investigación como una herramienta para enseñar y aprender. Los estudiantes se involucran en la investigación para desarrollar habilidades críticas, analíticas y metodológicas, así como para adquirir conocimientos de forma activa, los proyectos de investigación están orientados a la generación de nuevo conocimiento o la solución de problemas específicos. El objetivo principal es el avance en un área particular de estudio, contribuyendo con resultados que pueden ser publicados o utilizados en la práctica profesional.
– Contexto y Aplicación: En el ABI se implementa generalmente en un entorno educativo y se centra en el desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes. El contexto es académico y el resultado esperado es que los estudiantes comprendan cómo se lleva a cabo la investigación y puedan aplicar estos métodos a futuros problemas o temas; los proyectos de investigación pueden ocurrir en una variedad de contextos, como académicos, industriales o gubernamentales. Estos proyectos suelen estar más orientados a objetivos específicos y tienen un impacto más concreto en el campo de estudio en cuestión.
– Participación de los estudiantes: en los proyectos de investigación los estudiantes pueden estar involucrados en la investigación en sí, pero el foco está en obtener resultados y contribuir al conocimiento existente. La participación de los estudiantes puede ser más técnica y orientada a la producción de resultados específicos; entre tanto en el ABI los estudiantes participan en el proceso de investigación como parte de su formación. La investigación se usa como una estrategia para enseñar y fomentar el aprendizaje, por lo que el énfasis está en el proceso de aprendizaje más que en los resultados de la investigación.
– Resultados esperados: en los proyectos de Investigación, el resultado esperado es la producción de nuevos conocimientos, datos, o soluciones a problemas concretos. Los productos son usualmente informes de investigación, artículos científicos o patentes: por otra parte, en el ABI el resultado esperado es el desarrollo de habilidades de investigación y una comprensión más profunda de cómo funciona el proceso investigativo. Los productos de estos proyectos suelen ser informes, presentaciones y discusiones en clase que muestran el aprendizaje del proceso.
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La diferencia entre ABI y los proyectos de investigación, se centra en que el AIB promueve la curiosidad y el descubrimiento por medio de la investigación, mientras que el proyecto es mas estructurado y responde a preguntas especificas e hipótesis y dar un resultado esperado.
Así mismo mientras el AIB busca desarrollar habilidades analíticas y resolver problemas de temas libres, el proyecto de investigación ayuda a generar conocimiento nuevo o validar teorías pero de un trabajo ya definido.
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El Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) y los proyectos de investigación comparten similitudes, ya que ambos se centran en la indagación y el descubrimiento de nuevo conocimiento, pero existen diferencias claves en su enfoque y propósito:
En el ABI es un enfoque pedagógico donde los estudiantes aprenden a través de la investigación, participando activamente en el proceso de exploración y solución de problemas, el objetivo principal es el aprendizaje del estudiante. Por su parte, en los proyectos de investigación, por otro lado, son más formales y se centran en producir nuevo conocimiento o aportar a un campo específico de estudio. Se enfocan en la generación de resultados académicos o científicos, más que en el proceso de aprendizaje, esto también tiene unas implicaciones en el tiempo de ejecución dado que el proyecto de Investigación tiene unos tiempos de desarrollo mucho más largos.
Por otro lado, en el ABI, el docente facilita el proceso, proporcionando guías y recursos, pero los estudiantes tienen una mayor autonomía para explorar, formular hipótesis y buscar respuestas, en este mismo aspecto los proyectos de investigación suelen ser más estructurados, con una hipótesis clara y un método establecido que sigue protocolos específicos.
Finalmente, en cuanto la evaluación en el ABI, se evalúan tanto el proceso de investigación como las habilidades y actitudes adquiridas (trabajo colaborativo, formulación de preguntas, pensamiento crítico, análisis de datos, etc.), más allá del producto final. En los proyectos de investigación, la evaluación suele centrarse en la calidad del producto final y su contribución a la disciplina o tema estudiado.
En resumen, el ABI está más enfocado en el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes, mientras que los proyectos de investigación se centran en la creación de nuevo conocimiento dentro de un área específica.
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ABI:Se enfoca en el aprendizaje activo mediante la exploración, la elaboración de preguntas, la búsqueda de soluciones y la reflexión. Su propósito es potenciar el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de resolver problemas, promoviendo la curiosidad y el interés por la investigación en los estudiantes.
INVESTIGACION:Son más organizados y adoptan un enfoque científico riguroso. Su
propósito central es producir nuevos conocimientos, información o soluciones a
través de un proceso formal que abarca la revisión de literatura, la creación
de hipótesis, la recopilación y análisis de datos, y la presentación de
resultados -
Entendería en primera instancia que el ABI, difiere de la Investigación como función sustantiva, en su rigurosidad. De esta manera en el ABI en el aula, pueden los estudiantes ser expuestos a apartes de investigación ( trabajo de campo, análisis de resultados u otros), sin requerirse el proceso completo. Ahora en relación con el ABP, su enfoque es en alcanzar un objetivo, que bien puede diferir de una investigación, bien puede ser solamente la aplicación de un conjunto de soluciones ya conocidas en un contexto determinado. Con lo anterior, la hay diferencia en las herramientas y en los alcances.
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La diferencia entre el ABI y los proyectos de investigación se evidencia en su enfoque y en su propósito
El ABI tiene un enfoque educativo en el que los estudiantes aprenden investigando se les plantea un problema o pregunta abierta y deben realizar una investigación para resolverlo, desarrollando habilidades críticas, analíticas y creativas.
Y en cuanto a los proyectos de investigación estos son estudios formales cuyo objetivo es descubrir o generar conocimiento nuevo en un campo específico sus
resultados suelen tener un impacto más amplio. -
El ABI, considera las estrategias pedagógicas implementadas en las aulas de clase, enfocados en la búsqueda de las habilidades de los estudiantes, mientras que, en los proyectos de investigación, cada estudiante desarrolla sus capacidades individualmente de acuerdo al tema de interés que investiga.
En el ABI, es posible generar una estructura que permita evaluar las competencias adquiridas y el proyecto de investigación, se evalúa el resultado del tema y no al estudiante.
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Fraterno saludo,
Es importante determinar la intencionalidad del aprendizaje basado en investigación, para de esa manera establecer la diferencia con los proyectos de investigación. En este sentido, el aprendizaje basado en la investigación tiene por objeto, el desarrollo de habilidades tendientes a la consolidación de proceso que induzcan a la investigación y a la apropiación del conocimiento. En este mismo contexto, el ABI favorece el desarrollo del aprendizaje autónomo y colaborativo, desde el cual es posible en el sujeto cognoscente el despliegue de representaciones del conocimiento en diversos contextos. En consecuencia, los procesos asociados a la ABI se constituye en una condición de posibilidad para ampliar el horizonte de sentido en el desarrollo de la curiosidad del estudiante, es decir, propicia el ascenso en la indagación para la construcción del conocimiento, un proceso caracterizado por la “construcción de conocimiento que fomenta la cognición y la metacognición (Santana, Suárez-Perdomo y Feliciano-García, 2020) De este modo Aprendizaje basado en la investigación, pone por centro al sujeto discente quien se constituye en el protagonista del estudiante.
Ahora bien, mas que diferencias entre el Aprendizaje Basado en la Investigación con los proyectos de investigación, se infiere que el primero se complementa con el segundo, es decir, el primero otorga el desarrollo de habilidades de cara a la investigación, aspecto que favorece el desarrollo de procesos de indagación y construcción del conocimiento. El proceso ABI, requiere de una permanente interacción entre sujeto discente y el sujeto docente, aspecto que requiere el diseño e implementación de estrategias didácticas que propicien dicha interacción, ello advierte, un giro en el desarrollo de la enseñanza por parte del sujeto docente, como también, en la manera de aprender del sujeto discente, por tal razón, “Dewey (1916), proponía un método pedagógico basado en el método científico, en el cual los educandos investigan situaciones cotidianas plenamente significativas para ellos. Adicionalmente, expresaba que la educación había cometido un grave error, fomentando que los estudiantes aprendieran los resultados de la investigación en lugar de que se involucraran en el mismo proceso” (Peñaherrera y Chiluiza, 2014, p. 206). Desde esta perspectiva el proceso de enseñanza e implementación didáctica advierte el desarrollo actividades tendientes a la apropiación y construcción por parte del sujeto discente. Lo anterior es preámbulo fundamental para el desarrollo de proyectos de investigación, los cuales se caracterizan por la profundización del conocimiento con rigor.
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Saludos cordiales estimado tutor y colegas, un gusto compartir en este escenario. Para discutir sobre diferentes creo importante establecer algunos puntos donde se encuentra similitud. Sin lugar a dudas ambos escenarios (ABI y los proyectos de investigación) requieren la formulación y comprensión de métodos de indagación y el reconocimiento de fuentes de datos para abordar los objetivos de cada uno. Otro aspecto creo que sin duda es el requerimiento de habilidades de pensamiento crítico para tu desarrollo.
Ahora bien, en cuanto a las diferencias creo que la más evidente se relaciona con el propósito, ya que el ABI es finalmente una metodología o estrategia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje; y los proyectos de investigación buscan la generación de nuevo conocimiento y la resolución de problemas. En ABI considero que no es necesario hablar de nuevo conocimiento, sino de nuevas formas de aprender. Otro elemento claveo que los diferencias es en si misma su estructura, ya que el ABI tendrá un enfoque pedagógico centrado en un objetivo para desarrollar habilidades de un tema específico, a partir de mecánicas propias de la investigación. El proyecto de investigación sigue una ruta para responder preguntas de interés investigativo.
En general me parece que es una dinámica interesante y una discusión enriquecedora. Algunos trabajos interesantes se encuentra en (Espinoza & Cervantes, 2021; SANTANA-VEGA et al., 2020).
Referentes
Espinoza, F. H. R., & Cervantes, R. E. (2021). Revisión bibliográfica: La metodología del aprendizaje basado en la investigación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(1), 1079-1093.
SANTANA-VEGA, L. E., SUÁREZ-PERDOMO, A., & FELICIANO-GARCÍA, L. (2020). El aprendizaje basado en la investigación en el contexto universitario. Revista Española de Pedagogía, 78(277), 519-538.