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ABP en la formación.
¿Cómo se diferencian los principios del ABP del enfoque tradicional de enseñanza – aprendizaje?
Es posible identificar el modelo tradicional como una forma de enseñar para una prueba o un examen, mientras que el ABP forma o prepara para el vivir diario.
En la formación tradicional lo primero es la información y luego la aplicación. Con el ABP, lo primero es el reto y con ello viene la investigación para resolver.
Así mismo, el profesor en el formato tradicional es quien aporta el conocimiento, mientras que, en el ABP, los estudiantes investigan y el docente es un orientador. De esta forma la motivación que antes se basaba en obediencia y memoria, con el ABP construye utilidad y aplicación en problemas reales.
En algunas áreas de Comunicación social como el periodismo, estos procesos se asumen desde la gestión de datos e información basada en fuentes.
¿Qué ventajas y desafíos presenta la metodología para la implementación en aula?
Como ventaja, desarrolla autonomía, pensamiento crítico, y trabajo cooperativo. En los desafíos puede haber resistencia al cambio, ya que la autonomía requiere compromiso personal y muchos aún sienten que requieren acompañamiento permanente de docentes. También se requiere gestión del tiempo ya que la investigación se desarrolla con procesos que deben abordarse con etapas.
Desde la Comunicación social, es un panorama muy cambiante, ya que el aprendizaje no es estacionario, ya que depende de formatos, audiencias y tecnologías que cambian constantemente.
¿Cómo se transforma el rol del profesor en un entorno de aprendizaje basado en proyectos en el contexto universitario?
El profesor gestiona el aprendizaje autónomo y que la solución de problemas tenga aplicación en la vida diaria desde el área de conocimiento del estudiante.
En los procesos de formación de la Comunicación social, el reto apunta a la preparación de estudiantes que gestionen y construyan información.
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