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Cambiando de rol, cambiando de mentalidad
El paso de transmitir contenidos a diseñar experiencias cambia completamente el rol del docente. Ya no se trata de explicar, sino de generar escenarios donde el estudiante piense, participe y aplique. Esto implica que el docente suelte de cierta forma el control dentro del aula, y le dé un significado diferente al proceso de aprendizaje.
Sin embargo, este cambio también trae desafíos importantes. Por ejemplo, diseñar experiencias significativas requiere más tiempo, más planeación y, sobre todo, una comprensión profunda de cómo aprenden los estudiantes. Además, no siempre es fácil lograr la participación, especialmente en entornos virtuales donde el estudiante puede mantenerse pasivo.
Otro reto clave es la evaluación. Cuando el aprendizaje es experiencial, ya no basta con medir memoria o repetición; hay que evaluar procesos, toma de decisiones, análisis y aplicación. Eso exige repensar completamente las estrategias de evaluación.
Aun así, considero que es un cambio necesario si realmente buscamos un aprendizaje significativo. Pero este reto no puede recaer solo en el docente; también exige una transformación institucional. No es coherente pretender que en 10 o 15 minutos por hora se diseñen experiencias profundas, ni que estas prosperen en espacios físicos que no están alineados con el modelo. La universidad debe evolucionar de manera integral para que este enfoque sea viable y sostenible.
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