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Ciclo de Kolb aplicado al aula
En mi curso, he intentado iniciar con experiencias concretas cercanas al contexto del estudiante (casos, problemas reales o simulaciones). Esto genera motivación, pero también plantea el reto de no quedarse solo en la actividad. Ahí es donde la observación reflexiva cobra importancia: propiciar espacios para que los estudiantes analicen lo ocurrido, identifiquen dificultades y reconozcan aprendizajes. He notado que cuando esta fase se omite o se hace de forma superficial, el aprendizaje pierde profundidad.
La conceptualización abstracta me ha permitido conectar esas experiencias con teorías y conceptos disciplinares. Es el momento donde el conocimiento se organiza y adquiere estructura, pero requiere una mediación cuidadosa para que no se perciba como desconectado de la experiencia inicial.
Finalmente, la experimentación activa es clave para cerrar el ciclo, ya que permite a los estudiantes aplicar lo aprendido en nuevas situaciones. Esta fase fortalece la transferencia del conocimiento y fomenta la autonomía.
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