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Cultura Maker en Comunicación Social-Periodismo
Desde mi experiencia en la docencia en Comunicación Social–Periodismo, siento que la cultura Maker y el aprendizaje experiencial se conectan de forma muy natural cuando llevamos a la práctica el “aprender haciendo”. En nuestro campo, esto no solo implica desarrollar habilidades técnicas, sino formar estudiantes con mirada crítica, capaces de entender su entorno y aportar a su transformación desde la comunicación.
La cultura Maker, con su énfasis en crear, experimentar y trabajar en equipo, se adapta muy bien a lo que buscamos en el aprendizaje experiencial. Por ejemplo, cuando los estudiantes trabajan en proyectos reales —como contar historias de su comunidad, producir un podcast sobre una problemática social o realizar un reportaje en territorio— están viviendo de manera concreta ese ciclo de aprender haciendo.
Primero está la experiencia, cuando salen al campo, hablan con la gente, observan y recogen información. Luego viene la reflexión, donde se preguntan qué encontraron, qué les llamó la atención y cómo están interpretando esa realidad. Después, en la conceptualización, conectan lo vivido con teorías de la comunicación, ética periodística y enfoques sociales. Y finalmente, en la aplicación, crean productos comunicativos que buscan no solo informar, sino también generar conciencia o abrir conversaciones en la comunidad.
En el aula he visto cómo este tipo de actividades motiva mucho más a los estudiantes. Por ejemplo, cuando se les propone crear contenidos con sentido social, ellos se involucran más, trabajan de forma colaborativa y entienden mejor el impacto que puede tener su trabajo como futuros comunicadores.
En definitiva, integrar la cultura Maker en nuestros cursos nos ayuda a formar periodistas que no solo saben hacer, sino que entienden por qué y para qué hacen. Creo que el reto está en seguir diseñando experiencias que conecten la teoría con la realidad y que inviten a nuestros estudiantes a ser agentes de cambio desde la comunicación.
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