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Existe algo más, antes del ciclo de Kolb…
En mi parecer, de la misma manera otros autores y modelos educativos sugieren que antes del ciclo de aprendizaje de David A. Kolb puede existir una fase previa, aunque no forma parte oficial de su modelo original.
El ciclo de Kolb empieza en la experiencia concreta, pero en la práctica educativa se han identificado etapas “pre-Kolb” que preparan al aprendiz. Las más comunes son:
Disposición o apertura al aprendizaje
Antes de tener una experiencia significativa, la persona necesita cierta actitud:
- Motivación
- Interés
- Expectativas
- Seguridad
psicológicaSin esto, la experiencia puede ocurrir, pero no necesariamente convertirse en aprendizaje.
Activación de conocimientos previos
Desde enfoques como el constructivismo (inspirado en Jean Piaget y Lev Vygotsky), se considera clave:
- Recordar
lo que ya se sabe- Conectar
experiencias pasadas
Esto “prepara el terreno” para que la experiencia concreta tenga sentido.Planteamiento del problema o desafío
En metodologías activas:
- Se
introduce una pregunta, reto o conflicto- Se
genera curiosidad o necesidad de aprenderEsto ocurre antes de la experiencia directa y orienta cómo se vivirá.
Intencionalidad / encuadre
El facilitador (docente, coach, etc.) puede:
- Definir
objetivos- Explicar
el contexto- Dar
instrucciones inicialesEsto influye fuertemente en cómo se interpreta la experiencia posterior.
De esta manera debo decir que: la fase “pre-Kolb” me resulta la más difícil de integrar. Justamente porque no está formalizada en el modelo original de David A. Kolb, es una etapa difusa pero decisiva. Hay varias razones de fondo:
Trabaja con condiciones invisibles: Mientras que el ciclo de Kolb se centra en acciones observables (experimentar, reflexionar, conceptualizar, aplicar), la fase previa implica cosas internas:
- motivación
- creencias
- expectativas
- disposición
emocionalEso la hace difícil de diseñar y evaluar, porque no se “ve” directamente.
Depende fuertemente del individuo: Dos personas pueden entrar a la misma experiencia con estados completamente distintos:
- una
abierta y curiosa- otra
defensiva o desinteresadaDesde el enfoque de Lev Vygotsky, el aprendizaje está mediado por el contexto y la historia personal, lo que vuelve esta fase altamente variable y poco controlable.
No hay una receta clara: A diferencia del ciclo (que tiene pasos definidos), la fase previa no tiene una estructura universal:
- ¿Primero
motivar o activar conocimientos previos?- ¿Cuánto
encuadre dar sin limitar la experiencia?Incluso desde el constructivismo de Jean Piaget, sabemos que cada aprendiz construye significado de forma distinta, lo que dificulta estandarizar esta etapa.
Es fácil subestimarla: En muchos diseños educativos se asume que – “La experiencia por sí sola generará aprendizaje”.
Pero sin una buena preparación previa:
- la
experiencia puede ser superficial- no
conecta con conocimientos previos- no
genera reflexión profundaEs decir, si falla esta fase, todo el ciclo pierde potencia.
Requiere habilidades pedagógicas finas
Integrarla bien implica:
- generar
curiosidad sin dar respuestas- activar
saberes sin dirigir demasiado- crear
seguridad psicológica- ajustar
el nivel de desafíoEsto es más arte que procedimiento, y suele desarrollarse con experiencia.
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This discussion was modified hace 3 semanas, 5 días by
JAVIER ENRIQUE.
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