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La experimentación activa desde el ciclo de Kolb
Se considera que la fase más desafiante de integrar en la práctica docente es la experimentación activa, debido a que implica que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en situaciones reales o simuladas donde deban tomar decisiones, resolver problemas y evaluar resultados de manera autónoma.
En el contexto universitario, esta fase requiere mayor planeación, tiempo, recursos tecnológicos y estrategias metodológicas centradas en el aprendizaje activo. Además, supone transformar el rol tradicional del docente, pasando de transmisor de contenidos a mediador y orientador del proceso de aprendizaje.
En la experiencia, implementar actividades de experimentación activa demanda diseñar experiencias significativas que conecten la teoría con problemas reales del contexto profesional. Por ejemplo, el uso de ejercicios aplicados, simulaciones, herramientas digitales como GeoGebra o Liveworksheets y actividades de resolución de problemas favorece que los estudiantes aprendan haciendo y desarrollen competencias de análisis y toma de decisiones. Sin embargo, uno de los mayores retos consiste en garantizar que todos los estudiantes participen activamente y logren transferir los conceptos teóricos a contextos prácticos.
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