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Mi experiencia como docente de SST
Como docente del programa ASST, el análisis del ciclo de Kolb me ha permitido comprender con mayor claridad cómo mis estudiantes aprenden a partir de la experiencia y no únicamente desde la teoría. En mi práctica, identifico que suelo integrar con mayor facilidad la experiencia concreta, a través de estudios de caso, simulaciones de accidentes laborales o análisis de situaciones reales del entorno de trabajo. Sin embargo, la fase que considero más desafiante de integrar de manera sistemática es la reflexión.
Aunque los estudiantes viven experiencias significativas, no siempre es sencillo propiciar espacios profundos de reflexión crítica que vayan más allá de describir lo ocurrido. Lograr que analicen sus decisiones, relacionen la experiencia con sus creencias previas y cuestionen sus prácticas requiere tiempo, acompañamiento docente y estrategias pedagógicas bien diseñadas. He notado que, cuando esta fase se fortalece, la articulación con los fundamentos normativos y técnicos de la SST es mucho más significativa y se facilita la aplicación del aprendizaje en nuevos contextos.
Este ejercicio me reta a diseñar preguntas orientadoras, actividades reflexivas y criterios claros que permitan consolidar el ciclo completo del aprendizaje experiencial, favoreciendo la formación de profesionales más críticos, conscientes y competentes para la gestión de la seguridad y la salud en el trabajo.
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