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Mi granito de arena sobre el ABP y la realidad del aula
¡Hola a todos, profes! Qué bueno encontrarnos en este espacio. Tras revisar los materiales de la primera unidad sobre la definición y principios del ABP, me quedan sonando varias ideas que me gustaría compartir con ustedes:
Me gusta que el ABP no se quede solo en la teoría, sino que nos invite a transformar lo que pasa en el salón. Al final, lo que buscamos es que los pelados desarrollen habilidades reales y que no solo memoricen, sino que construyan su propio conocimiento planeando y ejecutando proyectos que les toquen la fibra porque responden a problemas de su vida real.
Los principios que trato de aplicar
De los seis principios que vimos, hay tres que para mí son el “corazón” de la clase:
– El aprendizaje como algo social: Nada se construye solo; el trabajo colaborativo y el roce constante entre los equipos y con nosotros es lo que hace que el saber coja forma.
– Relaciones horizontales: Me parece clave bajarnos un poco del pedestal y entender que el rol del profesor y el del estudiante deben estar al mismo nivel en el aula.
– Evaluar para aprender: Dejar de pensar que evaluar es solo poner una nota al final y empezar a usar instrumentos que ayuden al estudiante a ver su propio proceso mientras construye el conocimiento.
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ROMULO ALEXANDER.
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Efectivamente, el ABP permite un aprendizaje experiencial, en el cual el estudiante asume un rol de coparticipación en la construcción de conocimiento crítico e integral a partir de la interacción con las diferentes realidades sociales.
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