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Observación reflexiva
Considero que una de las fases más desafiantes de integrar en la práctica docente es la <strong data-start=”88″ data-end=”113″>observación reflexiva, porque muchas veces los estudiantes están acostumbrados a realizar actividades y obtener resultados rápidos, pero no siempre a detenerse para analizar qué aprendieron, cómo lo hicieron y qué podrían mejorar.
Desde nuestra labor como docentes, promover espacios de reflexión requiere formular preguntas significativas, generar ambientes de confianza y dedicar tiempo al análisis de la experiencia, algo que en ocasiones se dificulta por la carga académica o por la dinámica tradicional de las clases. Sin embargo, es precisamente en esa reflexión donde el aprendizaje adquiere sentido y se transforma en conocimiento duradero.
He podido evidenciar que cuando el estudiante reflexiona sobre sus aciertos, errores y decisiones, logra comprender mejor la relación entre la teoría y la práctica, fortaleciendo así su pensamiento crítico y su autonomía. Por ello, más que enfocarnos únicamente en el resultado final, debemos acompañar al estudiante en el proceso de comprender lo que vive, piensa y aplica dentro de cada experiencia de aprendizaje.
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