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Participación Foro 1
Apreciados compañeros cordial saludo,
De acuerdo con la formulación de preguntas se reflexiona lo siguiente:
Diferencias entre el APB y el enfoque tradicional de enseñanza-aprendizaje:
Para los estudiantes la función en el enfoque tradicional consistía en memorizar la mayor cantidad de conocimiento los cuales serían generalmente evaluados a través de exámenes estandarizados y en el APB vuelve al estudiante el protagonista de su propio aprendizaje donde su rol es investigar, colaborar, resolver problemas lo que fomentan autonomía y responsabilidad y donde podemos evaluar su conocimiento con diversas herramientas como por ejemplo rubricas de aprendizaje.
Ventajas y desafíos de la metodología ABP:
Como ventajas, les permite desarrollar habilidades necesarias para la época, fomentando el desarrollo de competencias cruciales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración, la creatividad y la comunicación, donde por medio de experiencias pueden adquirir el conocimiento necesario sin dedicarse solo a memorizar.
Existen grandes desafíos para docentes por la creatividad que debemos tener para captar el interés de los estudiantes con este tipo de aprendizajes y en conjunto con los estudiantes el gran desafío de la era digital.
Transformación del rol docente en un entorno ABP universitario:
En el aprendizaje tradicional el profesor es un expositor o trasmisor de información como fuente de conocimiento y en el APB se vuelve un facilitador o guía donde su función será crear escenarios de aprendizajes que impulsen al diálogo y se vuelvan su apoyo en el proceso de adquirir el conocimiento.
Cordialmente,
Yuri Viviana Hernández Londoño
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3 Replies
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Cordial saludo Profesora Yury, me parece muy apropiado el comentario el cual va al punto sobre todo en el contexto del docente como facilitador del proceso. Si nosotros revisamos la trazabilidad de la tecnología este es el rol que se asume desde hace ya un tiempo aun sin aplicar la metodología ABP
Saludos
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Coincido en que en el ABP el estudiante se convierte en protagonista, y me parece clave que ese protagonismo también reconozca las diferencia de género y contextos sociales. No necesariamente las y los estudiantes parten de las mismas condiciones, y ahí la interseccionalidad nos ayuda a diseñar proyectos que integren las distintas realidades y favorezcan la participación equitativa.
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Respecto a la transformación del rol docente, comparto tu visión del profesor como facilitador. Yo añadiría que también debe ser un mediador de las relaciones de poder en el aula. En proyectos colaborativos, muchas veces se reproducen estereotipos (por ejemplo, que las mujeres asumen tareas de apoyo mientras los hombres se visibilizan más). Aquí el profesor tiene un papel fundamental para equilibrar esas dinámicas y garantizar que todas las voces sean escuchadas.
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