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Rol docente
Reflexionando sobre el cambio de un rol docente centrado en la transmisión de contenidos hacia uno orientado al diseño de experiencias de aprendizaje significativas, considero que este tránsito implica un desafío importante: dejar de ser la fuente principal de información para convertirse en un facilitador del aprendizaje activo y reflexivo.
En mi práctica con estudiantes de posgrado en los cursos de Investigación de accidentes de trabajo y enfermedad laboral y Metodología de la investigación, esto se traduce en diseñar actividades que permitan a los estudiantes analizar, investigar y aplicar conceptos en situaciones reales o simuladas. Por ejemplo, los estudios de caso o proyectos de investigación les permiten experimentar, reflexionar sobre sus decisiones y relacionarlas con la teoría, fomentando un aprendizaje profundo y significativo.
Uno de los principales desafíos es equilibrar la guía del docente con la autonomía del estudiante, asegurando que los participantes se involucren activamente sin perder el rigor académico. Para facilitar esta transición, utilizo estrategias como trabajo colaborativo, retroalimentación constante, y espacios de reflexión estructurada, que ayudan a que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera consciente y crítica.
Considero que este cambio de rol fortalece la formación de profesionales capaces de aplicar sus aprendizajes en contextos reales, tomar decisiones fundamentadas y desarrollar competencias investigativas, promoviendo un enfoque más activo, reflexivo y centrado en el estudiante.
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