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Un conflicto intercultural con la población indígena
Un conflicto intercultural con la población indígena en una Institución Educativa de Cali, Valle del Cauca”
La Institución Educativa de la ciudad de Santiago de Cali, a la que se le denomirá “Simón Bolívar”, cuenta con una amplia diversidad cultural, aunque por sus características geográficas y demograficas, la mayoría de población estudiantil pertenece a la comunidad afrodescendiente, cuenta con algunos estudiantes indígenas, especialmente de la comunidad misak y algunos estudiantes migrantes.
La profesora de Ciencias Sociales, planifica una unidad sobre “Los sistemas económicos prehispánicos”. Su enfoque, basado en el libro de texto, presenta la economía indígena como primitiva y de subsistencia. Para la evaluación, pide a los estudiantes realizar una maqueta de un “típico mercado de la comunidad azteca”.
Frente a esta actividad, Nesik, uno de los estudiantes misak de 8vo de bachillerato, se niega a hacer la maqueta. Argumenta ante la profesora que los pueblos indígenas no son “primitivos” y que tenían (y tienen) un sistema económico y agrícola complejo. Le explica brevemente el concepto del “Trueque” como una práctica viva y espiritual en su comunidad.
La profesora, sintiendo su autoridad y planificación desafiadas, califica la actitud de Nesik como “falta de interés” y “rebeldía”. Le insiste en que siga las instrucciones para no perjudicar su nota. Esto genera malestar en el estudiante, quien se siente invisibilizado y menospreciado, y confusión en el resto de la clase, que presencia el altercado.
Preguntas Guía para el Análisis:
· ¿Cuáles son las perspectivas y motivaciones de la profesora de Ciencias Sociales?
· ¿Cuáles son las perspectivas y motivaciones de Nesik?
· ¿Qué factores de poder (el currículo nacional vs. el conocimiento ancestral) se evidencian en este conflicto?
· Basándote en el diálogo de saberes, ¿cómo podrías rediseñar la unidad didáctica de la profesora de Ciencias Sociales para que sea interculturalmente pertinente? Propón una actividad concreta que integre el conocimiento sobre los Misak y otros sistemas económicos.
· Si fueras el orientador de esta institución educativa, ¿qué pasos seguirías para mediar en este conflicto, reparar el daño y convertir esta situación en una oportunidad de aprendizaje para toda la comunidad educativa?
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