LIGIA LILIANA
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¡Hola, Carlos! Me parece muy interesante y pertinente tu propuesta para el curso de Sistemas Operativos, especialmente considerando los retos que mencionas sobre la comprensión de conceptos clave y la necesidad de experiencias prácticas. Creo que tu propuesta tiene un gran potencial para transformar la experiencia de aprendizaje en Sistemas Operativos, y sería interesante explorar cómo escalarla o adaptarla a otros cursos técnicos. ¿Has pensado en la posibilidad de que los estudiantes participen en el desarrollo o mejora del asistente, por ejemplo, sugiriendo nuevas funcionalidades o casos de uso?
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¡Hola Josue Rafael! Muchas gracias por tu reflexión y por compartir una propuesta tan pertinente para abordar la construcción de la identidad docente desde una perspectiva más profunda y personalizada.
Frente a tu propuesta me genera las siguientes inquietudes: ¿Cómo planeas que la IA adapte sus preguntas y retroalimentación a la diversidad de trayectorias, contextos y experiencias de los estudiantes? ¿Podría incorporar algún mecanismo para que los propios usuarios personalicen sus rutas de reflexión o establezcan metas de autodescubrimiento?
Me parece genial que busques soluciones innovadoras a una problemática tan relevante. Creo que el diálogo entre tecnología y reflexión ética puede aportar mucho a la formación docente, siempre que mantengamos el foco en la humanización y el sentido crítico.
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Hola Shirley Paola: Considero muy interesante tu análisis sobre los dilemas éticos que plantea el uso de IA en la ingeniería de software.
Si bien mencionas la privacidad, también sería importante preguntarnos: ¿Quién debería poseer los datos? ¿Solo proteger la confidencialidad es suficiente o deberíamos avanzar hacia modelos de propiedad de datos por parte de los usuarios? Esto cambiaría radicalmente la forma en que las empresas y desarrolladores acceden y utilizan la información.
Tu propones la necesidad de guías profesionales, me cuestiona un poco la idea de ¿Hasta qué punto las empresas deberían ser obligadas, por ley, a realizar evaluaciones de impacto ético antes de desplegar herramientas de IA potencialmente peligrosas? ya actualmente parece algo sin control. -
¡Hola Elmer! Me parece muy interesante tu planteamiento sobre la IA como herramienta para perfeccionar habilidades terapéuticas. Coincido en que, bien utilizada, puede potenciar el entrenamiento técnico, por ejemplo, mediante simulaciones o análisis de casos.
Sin embargo, me gustaría profundizar en algunos puntos:
1. Replantear el riesgo de deshumanización: Aunque señalas que la IA no reemplaza lo humano, ¿Cómo evitamos que los futuros terapeutas, al entrenar mayormente con IA, pierdan la capacidad de responder a la complejidad emocional real de un paciente? Podríamos preguntarnos si el entrenamiento técnico que no se complementa con experiencias humanas reales podría generar una empatía “simulada” o insuficiente. de la misma manera que en su momento se cuestionaban las practicas realizadas con cadáveres.
2. Calidad y sesgo en los datos de entrenamiento: Otro aspecto crucial es la fiabilidad de los datos usados para entrenar las IAs que simulan pacientes. ¿Qué criterios asegurarán que los escenarios y respuestas de la IA reflejen una diversidad cultural, emocional y social adecuada? Si los datos de origen son limitados o sesgados, el aprendizaje técnico también podría reproducir esos sesgos.
3. Soluciones alternativas y complementarias: Quizá, más que ver la IA solo como una herramienta de perfeccionamiento técnico, podríamos integrarla en un modelo mixto de formación, donde los estudiantes alternen entre simulaciones IA y prácticas supervisadas reales. Además, sería interesante explorar el uso de IA como “espejo” para el terapeuta, ayudándolo a identificar sus propios sesgos o áreas de mejora emocional en su estilo de intervención.
4. Ética en el entrenamiento con IA: Por último, un punto que me parece poco explorado es la ética en el uso de IA en la formación: ¿los estudiantes deberían ser informados y reflexionar explícitamente sobre los límites de estos entrenamientos automatizados? Esto podría formar parte misma de la capacitación ética profesional.
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Cordial saludo, Sandra. Me parece muy interesante tu reflexión sobre el uso de la IA en la enseñanza de la lengua castellana. Las herramientas que mencionas son sin duda valiosas para mejorar la escritura y la comprensión lectora.
Además de WriteLab, Duolingo y Scribens, existen otras herramientas que podrían ser útiles en tu área. Por ejemplo, Grammarly (aunque es más conocida en inglés) tiene funciones avanzadas de corrección gramatical y estilística que pueden aplicarse al español. También ChatGPT, si se le proporciona una orientación adecuada, puede ayudar a generar ejercicios personalizados de escritura, sugerir estructuras argumentativas o incluso simular diálogos para mejorar la expresión escrita.
Me surge una pregunta para profundizar la discusión: ¿Consideras que estas herramientas pueden fomentar una mayor autonomía en el aprendizaje de la escritura, o existe el riesgo de que los estudiantes dependan demasiado de la IA para corregir sus errores?
Muchas gracias por compartir estas herramientas, seguro nos serán de gran utilidad a todos. ¡Que tengas un excelente día!
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Cordial saludo, Laura. Me parece muy valioso tu interés en explorar más herramientas de inteligencia artificial para la enseñanza.
Considero clave tu punto sobre la comprensión lectora y la redacción, ya que la IA puede ser un gran aliado en estos procesos. Sin embargo, ¿Cómo crees que podríamos abordar los desafíos éticos asociados al uso de IA en el aula, como la dependencia excesiva o la autenticidad en los trabajos de los estudiantes? Sería interesante debatir estrategias para aprovechar la IA sin perder el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad en los estudiantes. ¡Gracias por compartir estas herramientas tan útiles!
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Hola profe, muchas gracias, claro que sí, consideró que es importante enseñarles a utilizarlas en el desarrollo de las asignaturas, darles a conocer herramientas, he invitarlos a incorporarlas en sus actividades para facilitar el desarrollo de estas, además hacer revisiones que permitan hacerse consientes de su buen uso.