Beatriz
Forum Replies Created
-
Se trata de un caso experiencial de gran interés, dado que la psicología es una de las ramas más poderosas que mantiene un tránsito permanente en la comprensión de la evolución del cerebro humano. En primera instancia, lo fundamental sería a partir de una conceptualización abstracta sobre cómo se comprenden los modelos mentales en la interacción del ser humano. A partir de allí, se puede avanzar hacia su representación en una experiencia concreta, para luego realizar una reflexión y finalmente activar el proceso de aprendizaje.
Al escribirte compañera esto, noto que el ciclo puede girarse de manera distinta; Sin embargo, estoy convencido de que dentro de la psicología es indispensable comenzar por la comprensión de los conceptos, es decir, por lo que son y los estudios que se han desarrollado al respecto. De esta manera se cumple con la necesaria conceptualización abstracta que da sustento a la práctica y a la reflexión posterior.
-
Mi apreciado maestro, es un gusto compartir este curso con Usted. Valioso para continuar potenciando nuestro experiencia en contextos de la educación superior. Un abrazo.
-
Vale la pena reflexionar nuestros proceso académicos, desde la cultura MAKER.
-
El Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) y los proyectos de investigación comparten el propósito de fomentar el pensamiento crítico, la curiosidad y el análisis riguroso, pero se diferencian en su enfoque y profundidad. Mientras que el ABI se utiliza como una estrategia pedagógica dentro del aula para que los estudiantes desarrollen habilidades investigativas a través de preguntas orientadoras y exploración guiada, los proyectos de investigación buscan generar nuevo conocimiento mediante metodologías más estructuradas y formales. Ambos promueven la autonomía y el trabajo activo del estudiante, pero el ABI se centra más en el proceso de aprender investigando, mientras que los proyectos apuntan a resultados verificables y aportes concretos al saber.
-
El Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) y los proyectos de investigación comparten el propósito de fomentar el pensamiento crítico, la curiosidad y el análisis riguroso, pero se diferencian en su enfoque y profundidad. Mientras que el ABI se utiliza como una estrategia pedagógica dentro del aula para que los estudiantes desarrollen habilidades investigativas a través de preguntas orientadoras y exploración guiada, los proyectos de investigación buscan generar nuevo conocimiento mediante metodologías más estructuradas y formales. Ambos promueven la autonomía y el trabajo activo del estudiante, pero el ABI se centra más en el proceso de aprender investigando, mientras que los proyectos apuntan a resultados verificables y aportes concretos al saber.
-
El Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI) y los proyectos de investigación comparten una esencia común: ambos promueven la exploración activa del conocimiento a partir de preguntas significativas. Esta coincidencia convierte al estudiante en protagonista de su propio aprendizaje, al fomentar habilidades como la indagación, el análisis crítico y la interpretación de datos. En ambos casos, se busca construir saberes a partir de la experiencia, el razonamiento y la evidencia, lo que fortalece no solo el pensamiento académico, sino también la autonomía intelectual.
Sin embargo, aunque comparten fundamentos metodológicos, el propósito de cada uno marca una diferencia clave. El ABI se enfoca en el desarrollo formativo del estudiante, integrando el aprendizaje con la investigación como herramienta pedagógica. En cambio, los proyectos de investigación académica suelen tener como objetivo generar conocimiento original, con mayor rigurosidad científica y profundidad teórica. Esta distinción no los separa, sino que los complementa: el ABI puede ser la puerta de entrada a una cultura investigativa más sólida y comprometida.
-
Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación ambiental, Magíster en Educación con Énfasis en Diseño, Gestión y Evaluación Curricular, Doctora en Gerencia y Políticas Educativas, siendo su proyecto de investigación “Una mirada a las concepciones sobre la formación docente en la Educación superior”. Actualmente docente universitaria. Realiza investigaciones en: concepciones de los maestros de Educación Básica secundaria, media académica y media técnica de Instituciones públicas; trabajó en la consolidación del capítulo, concepciones de infancia de madres comunitarias a partir de su formación profesional en la Corporación universitaria Minuto de Dios, reflexionó y escribió capítulo en lo relacionado a desarticular violencias desde la paz: experiencia educativa de paz como cultura de vida-bachillerato pacicultor. Finalmente, sus artículos en revistas indexadas y no indexadas han tenido relación a la calidad educativa, formación educativa, pedagogía de paz como cultura y formación docente.