Hermes Fernando
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CASO: BASADO EN PROBLEMA.
TÍTULO
Solución de continuidad en el Contrato Laboral
CONTEXTO: En un entorno laboral empresarial los empleados sufren el proceso de una reestructuración administrativa que deja sin trabajo a varios de los empleados.
DESCRIPCIÓN: El empleado de mayo antigüedad le fue cancelado su contrato laboral indefinido y pasados siete días lo contrataron a término fijo.
PROBLEMA: Se realizó ajustado a la norma el contrato a término fijo.
LECCIÓN: Se debe ilustrar el proceso de terminación del contrato laboral y el procedimiento para establecer la solución de no continuidad del trabajador.
PRODUCTO: Asesoría laboral empresarial con minuta de contrato.
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CASO: BASADO EN PROBLEMA.
TÍTULO
Solución de continuidad en el Contrato Laboral
CONTEXTO: En un entorno laboral empresarial los empleados sufren el proceso de una reestructuración administrativa que deja sin trabajo a varios de los empleados.
DESCRIPCIÓN: El empleado de mayo antigüedad le fue cancelado su contrato laboral indefinido y pasados siete días lo contrataron a término fijo.
PROBLEMA: Se realizó ajustado a la norma el contrato a término fijo.
LECCIÓN: Se debe ilustrar el proceso de terminación del contrato laboral y el procedimiento para establecer la solución de no continuidad del trabajador.
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Se estudia la legislación comercial con el siguiente planteamiento con los siguientes objetivos de aprendizaje:
Se procede con el señalamiento del análisis de la normativa actualizada en derecho mercantil.
Continuar con la identificación de las posibles actualizaciones normativas a efectos del uso por parte del estudiante. Realizar el estudio y análisis de misma con una comunicación y socialización integral del grupo.
Su evaluación de acuerdo con las prácticas educativas desarrolladas.
Temas:
1. Concepto de derecho mercantil.
1.1. Características.
1.2. Derechos y Obligaciones
2. Sociedades Comerciales.
2.1. Clasificación.
3. Títulos valores.
3.1. Especies de títulos valores.
Análisis crítico de cada contexto educativo en relación.
Capacidad para análisis y de generar dinámicas para su compresión.
Diseño de una estrategia para la participación moderada de cada uno.
Revisión y aplicación de normativa educativa aplicable.
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Frente al objetivo de aprendizaje debemos mantener la posibilidad de proponer acciones concretas en el marco del proceso de gestión educativo a fin de permitir que los estudiantes tomen sus propios conceptos de las deducciones de dicha precesión, con ello identifican cual es el más apto y analizan frente al caso previsto para fundar su apreciación evaluando las diferentes opciones de respuestas y con ello desarrollar una planeación por disponer.
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Como docente en asignaturas de derecho he establecido como método del proceso de enseñanza la posibilidad de Casos Basados en Problemas a fin de que el estudiante analice la complejidad de evaluar el caso en cuanto a los conocimientos teóricos y metodológicos utilizados en el curso para mantener su formación en competencias que le permitan a los estudiantes generar aprendizaje basado en casos como una práctica necesaria para el futuro desarrollo en la profesión de contaduría y administrador de empresas.
Esta modalidad que permite que el estudiante analice de manera previa los temas a aplicar, les permiten generar conocimiento analítico del tema a fin de enfrentar el desafío de analizar y responder el caso dentro de los términos previstos.
La información encaminada al conocimiento deberá ser actualizada, dado que a menudo el mismo requiere no solo de análisis sino de investigación de temas acordes que como estudio de caso procederá como un método de aprendizaje acerca de una situación compleja la cual se funda en el entendimiento comprehensivo de dicha situación la cual se obtiene a través de la descripción y análisis de una situación la cual es tomada como un conjunto y dentro de su contexto a fin de que dicho proceso le genera alternativas de discernimiento en el conocimiento de la información, para que una vez finalizada dicha investigación y la asunción de conocimiento permitirán la absolución de dudas y las consecuentes conclusiones del conocimiento adquirido.
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Contexto del caso:
Posibilidad de trabajo colaborativo con participación de pluralidad de conocimientos.
Problema:
No se desarrolla la empatía para generar actividades participativas.
Manejo del contenido:
El ámbito de aplicación de las actividades del trabajo genera que quienes no tiene conocimiento no intervengan en el desarrollo del trabajo en equipo, cuya finalidad estaría dirigida a que el equipo de estudio maneje un solo lenguaje de conocimiento, a fin de establecer la capacidad de comprender el conocimiento de los demás.
Recomendación del trabajo en colaborativo:
Escuchar de forma clara las opiniones de quienes participan en el equipo para generar acompañamiento y empatía.
Comprender e identificar las perspectivas de cada participante y asumir su propia posición, sin generar una posición dominante del tema.
Encontrar soluciones en equipo que permitan integrar los diferentes enfoques de conocimiento con el fin de robustecer la decisión grupal.
La empatía fortalece la colaboración y a su vez genera creatividad para el desarrollo de las actividades en equipo.
Necesidad de empatía en trabajo colaborativo:
Permite generar creatividad, apoyo mutuo, interpretación adecuada del manejo de las relaciones interpersonales en el equipo, visibilizando la empatía del grupo.
Genera la creación de espacios de colaboración.
Se encamina a generar resultados de mayor calidad en el desarrollo de las actividades del equipo.
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1. Identificar la situación real por la que atravesaba una persona descrita en el caso y escriba algunas reflexiones sobre otras situaciones reales vividas por cualquier persona y que serían de utilidad para su clase.
La identidad ética del estudiante lo previene en generar una conducta contrapuesta a ello, por lo que una decisión de incitar a otro a realizar lo prohibido moral y normativamente, así sea por ayuna genera el rechazo de la voluntad por cuanto el actuar es impropio.
2. Reflexione sobre posibles soluciones al dilema de la situación real en la que pensó en la actividad anterior. Reflexione sobre cómo la solución se relaciona con los temas de su clase.
Una amplia orientación en reflejo de la ética y lo moral respecto de la actuación a realizar que permita fundar pilares de lo correcto.
3. Identifique si en los casos asignados se encuentra la información necesaria para plantear una posible solución al dilema.
Siempre que se avoque conocimiento de la prohibición de un hecho posible de sancionar administrativa y moralmente, permitirá plantear la posición de una solución adecuada.
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A. ¿Debían los directivos de Apple asumir una estrategia defensiva ante las acusaciones de explotación laboral o debían aceptarlas?
No será difícil encontrar un camino que tienda regularizar el ambiente laboral confrontando las barreras injustas que limitan la posibilidad de tener oportunidades.
b. ¿Cuáles serían las implicaciones de cada alternativa?
El manejo de riesgos y operatividad normativa aplicada.
c. ¿Cuáles serían las implicaciones para el CEO de Apple de hacer más en Responsabilidad Social?
Una estricta vigilancia y revisión documental.
d. ¿Qué debería hacer el CEO de Apple ante la situación? ¿Cuáles serían las implicaciones para Apple de redefinir la estrategia de externalización y deslocalización?
Revisión documental contractual.
e. ¿Podrían los directivos de Apple asumir la responsabilidad de las políticas laborales de Foxconn y Pegatron?
El grado de responsabilidad de sus directivos.