ADRIANA MARCELA
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Coincido en que en el ABP el estudiante se convierte en protagonista, y me parece clave que ese protagonismo también reconozca las diferencia de género y contextos sociales. No necesariamente las y los estudiantes parten de las mismas condiciones, y ahí la interseccionalidad nos ayuda a diseñar proyectos que integren las distintas realidades y favorezcan la participación equitativa.
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Respecto a la transformación del rol docente, comparto tu visión del profesor como facilitador. Yo añadiría que también debe ser un mediador de las relaciones de poder en el aula. En proyectos colaborativos, muchas veces se reproducen estereotipos (por ejemplo, que las mujeres asumen tareas de apoyo mientras los hombres se visibilizan más). Aquí el profesor tiene un papel fundamental para equilibrar esas dinámicas y garantizar que todas las voces sean escuchadas.
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