NOHORA ESPERANZA
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En mi caso como docente de practica en responsabilidad social, hacemos una secuencua de acciones donde los estudiantes a partir de sus vivencias personales reflexiona sobre algunas situaciones de su contexto, reflexiona sobre lo que encuentra en su contexto de practica, aplica la teoria vista en los ebook de la plataforma, pero es alli donde a mi parecer es mas complejo, quisas porque no se adentra practicamente en la teoria, no hago que se profundice, y posterior a ello deben desarrollar una acción mediante un prototipado de caracter social ; Para responder la pregunta , debo esforzarme como docnete para hacer que se integre la conceptualización o la teoria a su prototipado, porque se sigue quedando desde la vivencia
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Buenas noches, como docente en practica de responsabilidad social identifico dos grandes diferencias
El ABI hace del ejercicio de la practica un acercamiento mas informal a las problemáticas , necesidades y potencialidades de la población, desde el caminar por los territorios, realizar charlas informales con la comunidad . En los procesos de investigación de realizan acciones con mas rigor como caracterizaciones poblacionales , cartografías sociales , entrevistas estructuradas entre otros
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Buenas noches, como docente de practica en responsabilidad social entiendo la diferencia desde esta posturas
<b data-start=”235″ data-end=”287″><strong data-start=”242″ data-end=”287″>Aprendizaje Basado en Investigación (ABI)
<ul data-start=”288″ data-end=”1033″>
<strong data-start=”290″ data-end=”312″>Enfoque principal: Es una <strong data-start=”320″ data-end=”345″>estrategia pedagógica. Se centra en que los estudiantes aprendan investigando, es decir, que construyan conocimiento a través de preguntas, indagación, análisis y búsqueda de soluciones.
<strong data-start=”515″ data-end=”529″>Propósito: El objetivo no es producir un informe científico formal, sino <strong data-start=”592″ data-end=”653″>formar competencias investigativas, críticas y reflexivas en los estudiantes.
<strong data-start=”678″ data-end=”691″>Carácter: Más <strong data-start=”696″ data-end=”721″>formativo y didáctico.
<strong data-start=”727″ data-end=”780″>Ejemplo en la práctica de responsabilidad social: Cuando los estudiantes, a partir del contacto con una comunidad, formulan preguntas sobre problemas de convivencia o necesidades sociales y, mediante la indagación, generan aprendizajes significativos que luego aplican en una propuesta de intervención.
<b data-start=”1040″ data-end=”1117″>2. <strong data-start=”1047″ data-end=”1117″>Procesos de Investigación en la Práctica de Responsabilidad Social
<ul data-start=”1118″ data-end=”1900″>
<strong data-start=”1120″ data-end=”1142″>Enfoque principal: Es un <strong data-start=”1149″ data-end=”1184″>proceso aplicado y metodológico, que busca producir conocimiento válido y útil para comprender una problemática social y orientar acciones de intervención.
<strong data-start=”1313″ data-end=”1327″>Propósito: <strong data-start=”1328″ data-end=”1349″>Generar evidencia para la toma de decisiones, el diseño de proyectos sociales o la medición de impacto.
<strong data-start=”1440″ data-end=”1453″>Carácter: Más <strong data-start=”1458″ data-end=”1484″>sistemático y riguroso, siguiendo etapas clásicas de investigación (diagnóstico, formulación de hipótesis, análisis de datos, conclusiones).
<strong data-start=”1607″ data-end=”1660″>Ejemplo en la práctica de responsabilidad social: Cuando se hace una <strong data-start=”1680″ data-end=”1694″>línea base sobre la situación de niños, niñas y adolescentes en un sector (como Santa Cecilia Alta), recopilando estadísticas, entrevistas y encuestas, para fundamentar el proyecto <em data-start=”1865″ data-end=”1899″>Convivencia y Cuidado de la Vida.